加强新时代青少年正确历史观教育

改革开放以来，我国历史学界对历史事件和人物进行了一些“重新评价”，历史研究必须有“新方法”。历史虚无主义借此机会出现了。虽然我们强烈谴责和澄清了这一错误的社会思潮，但历史虚无主义不仅更新了各种模式，而且传播手段也更加混乱和隐蔽。因此，我们迫切需要探索新的途径和方法来批判历史虚无主义。

立足新时代批判历史虚无主义

新中国成立以来，我们对历史虚无主义的批判大多采取了“洪水泛滥”的应对方式，并取得了巨大的成效，在维护和维护国家意识形态安全方面发挥了重要作用。这种回应之所以有效的根本原因在于，新中国出生的一代人大多能够坚持唯物史观。但是，通过比较新中国成立前后的情况，新旧中国的绝大多数老一代人总是听党的话，永远跟从党。他们更难否认党史和国史。

改革开放以来，随着移动互联网时代的快速发展，中国推进了改革开放和其他经济社会的深刻变革。因此，对我们来说，让年轻人了解科学的历史观变得更加复杂和困难。与此同时，迅速变化的经济社会形势、多样化的生活方式和历史虚无主义继续以各种新的内容和形式蔓延，使得加强对青少年正确历史观的教育和引导成为当前迫切需要解决的重大问题。正如*总书记所指出的:“我们党要把中华民族的伟大事业立于不败之地，就必须培养一代又一代的有用人才，他们要拥护中国*的领导，拥护我们的*制度，立志为中国特色*事业奋斗终生。”历史虚无主义一旦毒害和扭曲了青少年的灵魂，就会对中国特色*的建设造成危害。

基于上述原因，面对经济社会形势变化带来的新的思想斗争问题，历史虚无主义主导下的“打一场防御战”的旧战略已经不能适应新时代的要求。加强青少年正确历史观特别是党史、国史观的教育，增强他们的精神免疫力，批判历史虚无主义，更为重要和根本。批判性思维的这一转变为新时期批判历史虚无主义开辟了更广阔的领域。

提高青少年对历史虚无主义的抵抗力

*总书记强调:“我们中国*人历来通过革命、建设和改革来解决中国的实际问题因此，在“解决中国现实问题”的指导下，探索历史虚无主义的批判政策，始终是一种科学合理的方法。当前，批判历史虚无主义，最重要的是教育和引导青少年树立正确的历史观，为中华民族五千年的历史而骄傲，尊重我们党为民族复兴和人民幸福奋斗了近百年的史，坚定支持中国*的领导和*制度，为中国特色*事业而奋斗终生。这不仅是一个“补钙”强身健体、振奋精神的过程，也是一个培养一代又一代青少年热爱党、支持党的领导的教育。“历史是最好的教科书”。青年人树立正确的历史观，将极大地有利于他们树立科学的世界观、人生观和价值观，并将有效地引导他们“扣紧人生的第一颗纽扣”，从而形成对历史虚无主义侵蚀的强大抵抗。

要实现这一目标，首先要全面、系统、深刻地总结我们党长期革命、建设和改革的历史进程和伟大成就，找到马克思主义救国救民的科学真理，并在它的指导下领导中国社会发生翻天覆地的变化。这些总结必须描述实事求是的艰巨性和生动真实的历史场景，并雄辩地说明:首先，我们党领导革命、建设、改革和开放，坚持和发展中国特色*制度，是人民和历史的选择；第二，对于无数为新中国的成立而攀登雪山、穿越草原、浴血奋战、历尽艰辛的革命烈士、人民英雄和党的*，以及新中国成立70年来在党的领导下为国家的繁荣和人民的幸福所付出的杰出的中国儿女们， 要自愿承担历史责任，勇敢面对激流险滩，就要与历史细节紧密联系，把他们的高尚情操描绘成有血有肉的普通人，表现出无私奉献的民族精神，让青少年记住这些英雄的光辉业绩。 第三，按照*总书记提出的“爱国、激励、求真、务实”的要求，教育青年认识到革命烈士的牺牲、流血、勇敢奉献与我们今天的幸福生活之间的内在联系。与此同时，青年人可以从心底里明白，今天中国人民幸福而有尊严的生活是我们党领导的人民长期艰苦奋斗的结果。它是“前人种树，后人乘凉”。

加强思想政治理论课和教材建设

*总书记指出，要教育和培养青年，必须“从学校和儿童做起”。一方面，作为教育和培养青少年的一项重要工作，正确历史观的教育是批判历史虚无主义的一个重要着力点，也是一项影响几千代人的宏大工程。有许多艰苦的工作要做。当前，当务之急是从高校、中小学的民族教育课程和教材建设入手，循序渐进、螺旋式地开设思想政治理论课。此类课程应以党史和国史的系统知识为基础，这是青少年正确历史观教育的基础。同时，人文社会科学专业课程包括中外语言文学在内，应合理设置和教授此类课程的内容。这是青少年正确历史观教育的主渠道和主阵地，尤其是对中小学生的义务教育。当前，当务之急是编写新学科的教材，并按照类似的目标修订和完善其他学科的教材。这些教科书不仅要有国家统一的党史、国史基本理论和历史知识的教科书，而且要有富有地方特色的教科书。上述教材的编写应由有能力的专家团队组织，应根据青少年的生长发育规律制定科学系统的长期规划，并精心选择相关内容进行编写。总结党在*民进行革命、建设和改革开放中取得的巨大成就，必须同普通人民生活和发展条件的明显改善、党对人民的救亡图存、青少年拥有中国历史上最好的生活和发展条件联系起来。例如，在20世纪30年代*苏区时期之前，大多数普通人每年只能吃3个月的大米，但在土地革命之后，他们每年可以吃9个月的大米。党史的这些细节是对历史虚无主义的有力反击，而这种带有“烟火味”的感性史料往往更真实，更容易给人留下深刻印象。我们应该高度赞扬我们党争取民族独立和解放的英勇斗争，以及为了人民的利益而牺牲自己和家人生命的人民英雄和革命烈士的事迹。例如，在我们的教科书中应该详细描述在空难中英勇牺牲的“两颗炸弹一颗星”烈士郭永怀的感人故事。这类教材的编写需要突出地方特色和地方风味，以便更有根据，因为如果这些革命英雄和烈士是当代青少年的同胞或前辈，他们会非常感动。如果当代青少年学习涉及他们同胞、老英雄和烈士的教科书，这些英雄事迹更有可能进入他们的脑海。

另一方面，我们应该努力开发各种各样的亲身体验的教学方法，这对于青少年正确历史观的教育是非常有效的。在某种程度上，这可能比一般的理论教学更重要。因此，这些方法应该成为思想政治理论课改革创新的核心内容。在中国特色*的新时代，我们要尽最大努力使广大青年尽快认识到，只有坚持党的领导和*制度，中华民族才能在摆脱半殖民地半封建社会的束缚的基础上，实现从站起、富裕到强大的伟大飞跃，中国人民才能在现在和将来逐步实现更美好的生活。为此，我们可以请老一辈的革命者告诉青少年他们为国家艰苦奋斗的非凡岁月，以及他们为国家和人民取得的伟大成就。请让在国外工作和生活的中国人为自己说话，分享他们作为中国人的感人故事。请讲述那些在国外学习和旅行的同龄人的故事，因为这个国家正在变得越来越强大，使他们在国外享有更多的荣誉。当然，在清明节、春节和其他节日期间，也可以组织年轻人参观*历史的重要纪念场所，参加革命英雄的纪念活动，并使之成为年轻人成长和发展的必修课。(资料来源:中国社会科学网，侯安)