清华大学：“三驾马车”共助一线教学

■我们的记者陈彬

中国工程院院士、国学大师钱穆之女钱乙曾五次获得国家科学技术进步奖和科学技术发明奖。他曾担任全国人大环境与资源保护委员会副主席、中国科学技术协会副主席、全国妇联副主席等职务。她生于1936年，现在已经80多岁了。

余昕洁博士，“70后”副教授；电气与电子工程师学会和中国电气工程学会会员；曾获北京市科技新星二等奖和北京市教学成果奖。

这两个人在年龄、资历和学术成就上都无法相比，但他们有一个共同的身份，那就是清华大学的老师。自今年9月8日以来，他们又有了一个共同的身份。在当天的教师节庆祝会上，清华大学新设立的“新世纪教学成就奖”的第一批获奖者是钱乙、余昕洁和清华的其他六位教师。

除了颁发“新世纪教学成就奖”之外，清华大学还在本次大会上首次宣布了“年度教学优秀奖”。到目前为止，清华大学一线教师的年度教学奖也增加到了三个。

被忽视的“真理”

除了“新世纪教学成就奖”和“年度教学优秀奖”，清华大学的第三个教学奖是1996年设立的年度“青年教师教学优秀奖”。清华人将这三大奖项比作帮助一线教学的“三驾马车”。

"一流大学有许多功能，但人才培养无疑是其核心功能."清华大学副教务长兼教务长办公室主任彭钢记得，他的一位同事曾在某个场合说过这样一句话:“没有其他东西，一所大学几乎不能称之为大学，但没有人才培养，一所大学算不了什么。”彭钢对这句话印象深刻。“这也反映了清华的传统。”

清华大学校长邱勇在教师节庆祝大会上的讲话更清楚地表明了这一观点。他说:“清华教书育人的传统和精神是一脉相承的...清华教育教学改革的根本任务是培养道德和人才，核心是人才培养。教书育人是教师的首要责任。我希望所有的老师都能承担起培养优秀人才的使命，成为学生学习和生活的引导者。"

事实上，在过去两年中，清华大学和北京大学这两所中国顶尖的大学经常被称为“人事制度改革”，而不是“教育和教学改革”。今天，清华大学的人事制度改革已经取得阶段性成果。彭钢表示，下一步的教育教学改革将成为学校综合改革的重点，“重要的是如何促进教师投入更多的精力和心血来培养人才”。

必须承认，近年来，“教育教学是高校的核心职能”已经被越来越多的高校所认可。“对于高校来说，以学生为中心是一个真理。但不幸的是，这一真理在高校的实践中常常被忽视。”清华大学宣传部部长张佐在采访中表示，要做到以学生为中心，优秀的教师必须能够认可并投资于教育，设立三大奖项就是为了实现这一目标。

不同的标准

在三大奖项中，“年度教学优秀奖”是覆盖面最大的一个。今年，清华大学37个院系的99名教师获得了这一荣誉。然而有趣的是，根据规定，每次奖励的教师人数是100人。那么，为什么今年少了一条评论呢？

“选择99个人不是因为这个数字比‘100’好，而是因为有一些特殊的原因。”彭钢笑了。起初，有100名教师入选，但其中一人还获得了“新世纪教学成就奖”。“这是一位非常年轻的老师，从他的成绩来看，他将来很可能获得教学优秀奖，所以这次只给他一个奖项。”

事实上，虽然三大奖项的重点是教师的教育和教学成就，但不同奖项之间仍有一些侧重点，颁发奖项的标准也不尽相同。例如，“新世纪教学成果奖”作为清华大学教学成果奖的最高奖项，要求参与者在清华从事一线教学10年以上，工作量大，学生人数多，教学效果好。它强调道德修养，高尚的道德，深受学生和同龄人的欢迎。同时，为了充分体现教学效果的重要性，在评奖的初期也采用了提名制。“年度教学优秀奖”不仅重视传统奖项中的“受欢迎度”和“广泛赞誉”指标，还注重教师在教学内容、教学方法、教学手段和教育技术等方面的突破和创新。

“我们希望通过不同类型的评估，每年为教育和教学付出精力和心血的教师将获得当之无愧的荣誉。这是学校采取的一项新措施。”在彭钢看来，清华大学已经有了教书育人的良好传统。许多老师也把育人视为自己的职责。学校应该更好地创造和保持这种氛围，形成乐于育人的校园文化，激发教师的内生动力。"设立三大奖项是我们在这方面的努力之一."

成为一名教师

据统计，清华大学每个学年开设的课程总数约为6000门，开设的班级数量为9000个。每个学年将有大约5000名教师授课。这无疑是一个庞大的教学量，它远远不是几个奖项，以推动所有教师的热情。

"除了对教师进行内部激励外，我们还进行了一些机制和制度改革."彭钢说，例如，在人事制度改革方面，清华大学也是在制度层面，保证高学术水平的教师应该把相当多的精力投入到课堂内外的教学工作中。“例如，我们要求进入教学系列和教学研究系列的教师分别将不少于80%和40%的工作量用于教学，这是系统的保证。”

特别值得一提的是，清华大学一直鼓励长期教师担任本科生的班主任。今年，全校有138名教师担任了大一的班主任和班主任，其中40人为长期教师，30人为专职教授。

“学术水平高，科研经验丰富，生活经验丰富，长期教授有更充足的资源和条件，可以在学生的初始阶段引领他们的学术和生活发展。我们希望通过机构改革，鼓励这些教师在教育和教学方面投入更多。”彭钢说。

然而，与制度建设相比，彭钢仍然更重视教师自身的激励。

清华大学前水利系主任、长江学者俞西平教授是今年本科一年级的班主任。在接受校园媒体采访时，俞西平脱口而出:“我只想和学生在一起。”

"如果有人想问我，相信我的第一句话是一样的."彭钢说，当学生需要帮助时，帮助他们是老师的职责。“清华有重视教学和人才培养的传统。我们的教师并不缺乏内在的动力，投入更多的精力和心血来培养人才。清华也不缺少能激发教师教学热情的优秀学生。我们应该重视这一传统和这一教学的力量。"

《中国科学新闻》(第六版，2017年9月12日)