甘肃高校专业多重复 官方推进优化

许多高校盲目追求热门专业，导致有限的教育资源被浪费在低层次的重复配置上，也给毕业生就业带来困难甘肃省教育厅副厅长王志平18日表示。

6月18日，促进专业结构优化和教育质量提高会议在甘肃省天水市召开。王志平表示，甘肃省本科专业排名前12位的专业是英语、计算机科学与技术、中国语言文学等。，主要集中在文学、经济学、历史学等学科。他说，各高校没有针对重复专业的性质、层次和功能，制定出自己的培养模式和专业教学计划，导致甘肃本科专业缺乏特色，相似性突出。

王志平透露，通过与中国一家高度可信的第三方教育数据咨询和评估机构麦克白(Macbeth)公布的2011年中国大学毕业生“红、黄、绿”本科专业进行对比，发现在甘肃省重复分布的12个专业中，有超过一半(67%)的红黄卡专业存在就业困难。因此，他说，“大多数重复安置专业的毕业生即使有工作也没有用，导致明显的过度教育现象。”

王志平说:“一些高职专业和本科专业的设置存在重复，专业定位不强，“双师型”教师难以在数量和质量上满足学校的需求，专业教学方法难以摆脱传统的理论教学模式。”。“所有这些因素都导致高职毕业生的社会适应性难以与本科生竞争。”

4月10日，甘肃省教育厅发出通知，要求甘肃各高校紧紧围绕甘肃支柱产业和战略性新兴产业发展，研究如何进一步优化专业布局，加强质量和内涵建设，提高人才培养水平，为甘肃经济社会跨越式发展提供人才保障和智力支持。

两个月后，推介会邀请了甘肃42所高校，包括本科和高职院校，交流信息。为了适应甘肃经济社会的跨越式发展，他们详细介绍了各高校的“升级”人才培养模式。

兰州大学副校长安·李哲说，专业是高校人才培养的载体。它的建设水平和绩效决定了高校人才培养的质量和特色。2012年底，教育部组织了大学专业重组。为了优化专业结构，该校历史文化旅游管理专业停止招生，原师生合并到管理学院。管理学院停止招收图书馆专业的学生，并恢复招收应用心理学专业的学生。2013年，正在制定会计AACA定向班的招生计划。

西北师范大学副校长刚表示，该校“以内涵建设为突破口，努力提高专业水平”，实施“多学科联合形成”教育实习模式，开展“师范生参加技能竞赛”等活动，改革非师范专业实践教学环节，加强实践能力培养，增加专业实习和实习时间，拓展实践模式。

针对高校存在的一些问题，王志平还建议积极发展工科专业。例如，为了促进甘肃省丰富矿产资源的开发，应增加地质矿产资源涵盖的采矿项目和资源勘探项目。拓展一些与新兴农业特色产业相关的农学专业，如生物生产和草地科学；主修新兴产业，如材料、制药、能源等。；严格控制需求饱和、点多的专业。对于重复排名前12位的专业，严格控制招生规模，保持零增长5年左右。对于一些需求小、水平低、效益低的行业，将实施“关闭、停止、合并和转移”，以减少不必要的教育资源结构性浪费。

王志平还表示，甘肃将有效提升高校服务地方经济社会发展的能力，积极融入西部大开发、兰州新区、国家循环师范示范区等区域经济建设，不断提升服务国家和甘肃区域经济社会发展的能力。