创新培养体系：一流本科人才培养的“探路石”

■我们的记者王志康，见习记者徐悦

不久前，一名本科生出席了在美国新奥尔良举行的2018年AAAI国际人工智能会议，并就他的研究论文做了口头报告。在这次由中国计算机联合会(CCF)推荐的甲类会议上，这是罕见的。

另一名大学生上个学期参加总统特别表彰大会时，从华为经理那里获得了每年35万元的奖金。三年级学生如此受企业青睐，这在国内大学也很少见。

巧合的是，这两个大学生有一个共同的身份，那就是目前在南京航空航天大学计算机科学与技术学院学习的高年级学生。

那么，为什么这所大学的本科生如此优秀呢？他们本科培训的秘密是什么？

第三种角色

这应该从学生的培养目标开始。

对于计算机专业的学生来说，系统能力、国际视野和创新意识一直是学院的培养目标中国南方航空公司计算机科学与技术学院院长陈冰说。

围绕这些目标，2014年，学院的计算机科学与技术专业率先通过了南航国家工程教育专业认证。随着中国于2016年正式加入华盛顿协议，中国的工程教育专业认证体系与华盛顿协议成员认证体系实现了实质性的对等，该专业的毕业生可以获得行业认可的“国际通行证”。

在此基础上，如何让学生追求卓越，满足优秀学生对更多知识的需求，成为学院的探索目标。

“因此，我们建立了‘三位一体’的创新人才培养体系，以满足不同学生群体的培养需求。”据陈冰介绍，该研究所每月举办一次“石榴月亮讲堂”，邀请院士、长江学者等为本科生做前沿技术报告。设立每年投资20万元的科技创新基金，供学生申请大学级创新项目，每年约有100名学生参与；此外，还组织学生参加高端竞赛，如ACM国际大学生编程竞赛和“中国软件杯”大学生软件设计竞赛。该学院的学生每年可获得100多项国家、省和部级奖励，其中包括20多项各种项目的最高奖项。

在这些数据背后，是学院本科生导师制保证了“三位一体”创新人才培养体系的顺利实施。

“本科生导师有三个角色。一个是辅导员，可以说是一名生活教练，主要负责学生的日常杂务并完成后勤支持。第二类是校长，他是学术顾问，对学生的学术问题给予指导和回答。”陈冰表示，在此前探索的基础上，学院于2015年开始实施学术导师制，这是本科生导师制的第三个角色，为有剩余能力且对学习感兴趣的学生提供学术导师。

科研与教学并重

根据规定，学术导师采用双选制，即在学院召开的对接会上，教师公布自己的研究方向、研究课题等内容，大二第二学期或大三第一学期的学生根据自己的兴趣进行选择。同时，教师也是根据自己的需要和学生的能力来选择的。

一般来说，每年会有20或30名学术导师，每个导师有2或3名本科生。谢明坤(音译)，一位参加了本文开头提到的2018年AAAI国际人工智能会议的学生，就是这些大学生中的一员。他申请加入计算机科学与技术学院副教授黄盛君的研究小组，在大三的最后一个学期进行人工智能研究。

去年，在黄盛君的指导下，谢明坤完成了研究论文《部分标注的多标注任务学习》。首次提出了一种基于不充分部分标记信息的多标记任务学习框架，并设计了一种高效的算法，取得了显著的性能提升。去年9月，他向AAAI 2018国际人工智能会议提交了论文，并成功获得了国际会议的入场券。事实上，像这样的一流会议的论文招聘率只有20%左右。

在平时的学习过程中，黄先生会安排大家做论文研究报告，交流学习中遇到的问题，并根据每个学生的不同兴趣、能力和小组表现安排最合适的研究内容谢明坤表示，研究团队的长期研究为他奠定了坚实的科研基础。

文章开头提到的另一名学生王志斌拒绝了这一邀请，华为向他提供了每年35万元的年薪。在学术导师的指导下，他的科研能力也有了很大的提高。到目前为止，他在ACM亚洲地区比赛中获得1枚金牌、3枚银牌、3枚铜牌，在第五届“中国软件杯”大学生软件设计竞赛中获得一等奖等多项大奖。

“目前，该学院正在努力把自己改造成一所高水平的研究型大学。鼓励学生参与科学研究是与他们的个人成长和学院的发展分不开的。”陈冰说，超过72%的大学教师有海外经历，这也有助于学生参加国际会议和比赛。

自实行学术导师制以来，学院一直积极建设硬件设备，为学生创造良好的科研条件。为学生建立专门的客户创造中心，提供科学的创造服务；所有参加国际交流的费用也由学院承担。

情感与制度保障

近几年来，中国南方计算机科学与技术大学本科生导师制逐渐初见成效。不仅学生在高水平论文上取得了突破，而且专利和版权的数量也大大增加了。

可以说，学术导师对学生的培养是一个长期而稳定的过程，它能使学生实现沉浸式学习，深刻感受学术氛围。今年一直在该学院第一所研究生院学习的袁胜浩认为，加入学术导师的研究小组，让他“全面掌握了自己想要学习的方向和行业，能够从国际和前沿的角度看待问题，开阔了视野”。

然而，尽管学术导师不会对本科生施加压力，但并不是每个学生都适合这个体系。因此，学院建立了退出机制。感到缺乏时间和精力的学生可以选择退出，但最终退出的人并不多。

“我记得我经常在大三后半年管理实验室，有时会呆上一天一夜，我的导师经常要求我重做实验，但我并不感到沮丧，因为我的导师支持我。”现在是该校研究生的马新树说:“例如，如果你在半夜发出信息和咨询问题，你的导师总是会在几秒钟内做出回应。此外，最终的结果非常令人愉快。”

对于学术导师来说，带本科生是额外的工作。例如，黄盛君除了最初带来的四名研究生之外，还带来了四名本科生。此外，大学生的基础相对薄弱，如何为他们找到合适的训练方法是一个挑战。然而，在他看来，培养学生是教师的本能，最终要看学生有所成就，“心理上的满足是无与伦比的”。

"尽管学术导师有这样的感觉，我们仍然在大学层面提供一定的制度保障."陈冰表示，在资源配置上实行博士助理导师制，即允许担任学术导师的副教授共同带走博士生。每个学术导师可以带的学生人数上限提高到两人，以促进和免除学生在医院的学习。指导优秀学生的学术导师也将在评估机制中获得一定的奖励。

陈冰说，未来学院还将在本科生导师制方面取得实质性进展。它不仅能通过中国工程教育专业的认证保持底线，保证每一个学生顺利毕业，而且还能选拔出最好的学生，进一步扩大导师制的覆盖面，“特别是在“双一流”建设中，更注重人才的培养”

《中国科学报》(2018-04-24，第6版)