华东理工播下工程伦理教育“种子”

合成有机材料的原料是便宜但有毒的环氧氯丙烷还是食用柠檬酸？在恒沸蒸馏实验中，性能好、价格低或无毒无害的试剂是首选？化学产品是否只重视产品的性能，还是应该考虑环境和生态安全？无论是用能产生大量固体废物的廉价技术处理工业废水，还是用高成本研发、无二次污染的绿色技术...在华东理工大学的教室里，答案是后者。

现在，在工程教育方面，这所擅长工程的学校已经开始在学生心中巧妙地铭刻“绿色”的概念，并致力于培养同样重视创新能力以及家庭和国家感情的工程师。

贯穿专业学习的工程伦理教育

在新工程建设的背景下，华东理工大学一直在思考如何将知识教学与价值观教育相结合，将思想政治教育的内涵融入工科学生的专业课程中。

如今，工程伦理教育已被纳入该校许多工程专业的最新培训计划。

"工程伦理应该是工程教育的第一课."华东理工大学资源与环境工程学院院长秀广利告诉记者。许多重大工程事故的背后是工程项目的决策者和实践者在追求利润的心态下的错误行为。“具有道德意识的现代工程师只有在面对忠诚股东或公共利益的道德困境时，才能做出正确的判断和选择。”

工程伦理教育不是一门课程，而是像空气一样贯穿学生的专业学习。

以环境工程专业为例，环境与安全工程导论课程通过对国家发展理念和当前环境保护形势的分析，使学生了解自己在未来的工作中将承担什么样的责任。解释环境法律法规的目的是让学生理解和了解法律，然后在设计相关项目时遵守法律。环境管理和环境评估课程指导学生通过环境事件案例建立严格和现实的工程设计概念。

这种“顺其自然”的教育方法对学生非常有用。

化学工业“绿色”

化学工业让人爱恨交加。一提到化学品，公众往往会脸色苍白，但食品、服装、住房和运输与化学工业密切相关。如何“绿色”化工？我们必须从源头做起，让未来的工程师在化学工业第一工厂“绿色发展”在他们心中。

华东理工大学绿色工程教育已经启动。

化工学院副院长赵说，绿色工程教育体现在很多方面。它不仅是教育理念的绿色，也是教育载体和教育内容的绿色。

与时俱进，更新专业教学内容是措施之一。“就像包装纸自然包裹肉馅一样，我们也应该把国家的发展理念‘揉’进相应的专业课程。”赵表示，自2016年底以来，化工学院启动了新一轮教材更新。修订内容时，将重点改进高能耗、高污染的课程内容，增加推广清洁生产内容的专业课程。此外，该校还准备开设科学技术史和工程师史等课程。

绿色发展的理念也融入了实践教学的全过程。化学工程实验教学中心副主任雷明介绍了围绕“原子经济性”设计的实验环节:在催化剂制备实验中，生产的产品适用于乙苯脱氢制苯乙烯，而乙苯脱氢实验中生产的乙苯混合物用作分离实验的原料。这种物流与产品循环沟通的实验大大降低了原材料消耗和“三废”排放，体现了绿色化工生产过程。

“工程味”思想政治理论传播更广

每门课程都有其独特的教育功能。目前，华东理工大学的“工程”和“思想政治”课程正在向更多的群体辐射。

秀广利认为，工程伦理意识需要及早植入。“从娃娃开始，工程伦理意识就应该嵌入到中学教育中，印在年轻人的心中。”华东理工大学资源与环境工程学院和华立附中一拍即合，启动了“教师-研究生-本科生-中学生”的“融入高中，工程伦理意识启蒙”建设。它将全日制工程硕士培养与卓越工程师培养计划和高中工程教育改革相结合，为开设工程伦理课程、大学生科技互动与示范等搭建了实践平台。

2017年3月，资源与环境工程学院的两位副教授孙东亮和安迪分别走进华立中学的课堂，讲授“工程伦理教育:历史观念、问题与课程建设”和“社会发展与环境污染:环境领域的工程伦理思考”。在世界范围内，反PX项目、怒江水电站开发的争议、基因技术带来的挑战、隐私或科学等工程实践中出现的伦理问题和案例引起了中学生的浓厚兴趣。

华东理工大学副校长辛忠表示，为了促进学生的“绿色发展”理念，学校采取了多项措施，全方位行动。例如，建立绿色工程教育的通用课程模块，开设一系列“绿色中国”课程。构建“课程思想政治理论”模块；优化绿色工程专业课程体系，更新专业教学内容；创新绿色工程实践教学模式，将绿色发展理念融入实践教学全过程；加强各种绿色创新实践平台建设，鼓励发展突出绿色项目的特色社会。

张婷中国青年报，中国青年在线记者王业杰来源:中国青年报(2018年4月18日，04版)