国科大教师赵亚溥：愿为学生吹响“悠扬笛声”

赵亚普在国立科技大学教力学一年级的本科课程

■本报见习记者韩阳梅和记者肖杰。

1895年，16岁的爱因斯坦正在阅读一本科普书中对空间和行星的描述，突然想到:“如果你在太空旅行，你应该选择什么样的交通工具？”一天晚上，他在梦里做了一个“追光实验”，十年后，这个实验孕育了他的狭义相对论的种子。

赵亚普力学专业的学生都知道这个故事，他在解释"狭义相对论的拉格朗日量"时提到过这个故事。狭义相对论不是直接解释概念和推导公式，而是从故事开始，在短短5分钟内自然地被引入课堂。当学生们着迷时，他“抓住机会”推出闵可夫斯基和其他公式。

中国科学院大学(以下简称“国立科技大学”)的本科教师赵亚普深受爱因斯坦“想象力比知识更重要”这一论断的影响，并将这一思想贯彻到教学中。

“你可以质疑*期刊！”

对于本科生的经典力学课程，建立物理形象是首要任务，需要丰富的想象力。最好以“思维实验”为主线进行教学。

牛顿的木桶思想实验，“塞尔瓦托的大船”与芝诺悖论...在赵亚普的课堂上，理性思维活动的不断表现让学生们既生动又“动脑”，充满了挑战和启发。

中国科学院力学研究所的前研究员赵亚普，在从事了近30年的研究工作后，担任了教师一职。他曾反映，当代科学的快速发展已经从传统的科学研究方法发展到全新的科学研究方法，即从现有的科学理论体系出发，进行意识形态实验，预测科学理论被发现，然后设计相关实验来证实这一意识形态实验。

赵亚普也非常重视培养学生的批判性思维和质疑精神。他曾在“材料力学”课程的期中考试中“故意设陷阱”，并选择了最著名的国际物理杂志《物理评论快报》上的一篇文章作为材料，要求考生判断文章中推导的公式是否正确。

被美国哥伦比亚大学(Columbia University)录取、2014年就读于美国国家科技大学(National University of Science and Technology)材料科学专业的董一南(音译)记忆犹新:“这看起来很难，但事实上，经过仔细的演绎，可以发现这个公式完全错了。”

赵亚普希望他教的学生“甚至*期刊的内容都可以被质疑”

新知识的创造者

赵亚普经常想:什么是好老师？什么是好的教学？

“我似乎听到希尔伯特，作为哈姆林的一个多姿多彩的人，从远处吹着悠扬的笛子，像老鼠一样叫着这么多的追随者和他一起跳进数学的深河。”他想起了数学家赫尔曼·维尔写给他的导师希尔伯特的话，希望能成为学生们悠扬长笛的向导。

在他看来，"被教授的学生不是那些只能使用结论的人，而是学科的创造者，这是一个好老师和好老师。"赵亚普试图把学生放在科学史的长河中，讲述知识的来源，让他们开阔视野，敢于质疑，最终成为新知识和新理论的创造者。

赵亚普认为自己不仅是一名“教师”，而且是一名“培养杰出科学家”的教育家。为了更好地实现这一目标，他专程去莫斯科大学学习和考察教学模式和课堂形式。与剑桥大学的著名科学家和教授讨论“如何教本科生”；利用在法国参加学术会议的机会，我专程去巴黎师范大学与数学和物理教授交流“教育和教学理念”。

激情四射的“赵爸爸”

充满激情的“赵爸爸”是学生们对赵亚普的尊称。

在课堂上，他可以“一口气”讲两个小时，最后一分钟的动力仍然和上课第一分钟的一样。公式的推导被厚厚地涂上了10块黑板，擦了又擦。每次我下课，我的头发和衣服都被粉笔覆盖。

对赵亚普来说，给学生上课是“非常重要的”。用他自己的话说，这是“非常累，但我充满激情”。这种热情不仅用于教学，还“释放”在为学生写最有思想的教科书和参考书中。

今年5月，赵亚普终于印刷出版了教材《力学讲义》，这本书花了三年时间为本科课程《力学》量身定做。这往往是一堂课，在回答完学生的提问后，他马上赶回中关村的办公室写教材，“刚推导完，很兴奋，得趁热打铁”。

赵亚普调侃道:“在写书之前，还是有很多头发的。”熟悉他的人还说，谈到这本书时，“385页真的在一夜之间‘煮’出来了。”

上次记者联系赵亚普时，他正在烟台参加招考。他从招生办老师那里了解到，一些家长从前一天晚上开始就通宵排队。由于天气变冷，一些学生和家长仍然被被子蒙着，没有被说服离开。那一刻，赵亚普泪流满面:“我还能说什么呢？只有用更大的热情，我们才能把每一课教好，把这些年轻人培养成有用的人！”

中国科学新闻(2018-07-24，第6版)