吴岳良院士谈科学教育：整合资源才有希望

■我们的记者倪思杰

今年春天的一个周末，记者来到北京101中学体育馆。在这里，大批学生参加了第35届北京青年科技创新大赛。他们热情地向参观者展示他们的科技创新作品。

“青年科技后备人才的早期培养应该成为我国科技人才培养链中非常重要的一环。”中国科学院常务副院长、北京青年科技教育协会主席吴月良在与竞赛同时举行的“中外教师科技教育创新论坛”上说。

那些热情的年轻人

在这个熙熙攘攘的体育馆里，于的展台有些不同:一个巨大的透明密封塑料盒，里面装有一个光学探测器，两个栅电极，盒子下面还有一个高压电源。这套设备被北方交通大学附属中学高二学生称为静电除雾装置。旁边有一支新打开的香烟。

“面对猖獗的烟雾，我们能做什么？在限制污染源的同时，我们能做的就是改善室内环境。”余对说:因此，他花了一年时间来开发这个设备。应现场参观者的要求，他从香烟盒中拿出几支香烟进行演示。香烟的燃烧使得光学探测器上显示的烟雾浓度越来越高。然后他打开高压电源，烟雾浓度很快下降到点燃香烟前的值。

像余这样的学生还是有很多的。中国人民大学附属中学大三、大二学生于对“全方位自控太阳能系统”进行了研究。他告诉记者，他希望制作一个遮光板，不仅能遮挡阳光，还能发电，因为他看到了许多建筑的照明所带来的不便。

“在老师的指导下，我的思维慢慢开始成形，现在已经成形了。”见到陈豪笑着告诉记者。现在，这项成就正在申请专利，每次他遇到感兴趣的访客，他都会热情地介绍每个人，并询问改进的建议。

幕后工作者的苦恼

在认识了像陈豪这样的青少年之后，有一群幕后工作者帮助他们把他们的奇妙想法变成现实。首都师范大学附属苹果园中学的老师何东辉就是其中之一。

两年前，在学校植物组织培养室的帮助下，何东辉在苹果园中学建立了一个“天使花房”，指导对生物学感兴趣的初高中学生进行植物克隆和组织培养的研究。

“学生将在组织培养选修课中学习植物克隆技术，将其应用于现实生活，并体验科学研究过程。”何东辉介绍。但是在这两年的实践中，她也遇到了一些苦恼。由于没有必要参加考试，初中生的生物知识太薄弱了。如何加强他们的生物“基础”是何东辉经常思考的问题。

同时，科学教育团队不够强大。“建设一支专职科学教育队伍对提高科学教育质量具有重要意义。但从现在起，大多数从事科学教育的教师都是兼职教师。”海淀区科学技术协会常务副主席李云飞说。北京101中学副校长徐星也告诉记者，该校目前只有不到三分之一的专职科学教育教师，但这“非常好”。

“整合”资源

“没有科学技术专家的支持和科学研究条件，很难开展科学技术竞赛或者其他方式的活动。”北京市科学技术协会副主席周丽君说。对此，吴月良表示，国家科学教育需要整合资源，尤其是社会资源。

北京拥有丰富的科教资源，正在开展青年科技后备人才早期培养计划、青年科技创新研究院、腾飞计划、雏鹰计划等一系列工作。

尽管如此，周丽君表示，科技资源整合仍面临一些问题，如高质量科技资源参与青年人才培养的*机制有待完善。城乡科技教育资源的不平衡依然存在。科学教育的国际交流与合作仍需进一步加强和扩大。

吴月良建议，今后在整合科学教育资源时，应加强科学教育的实践研究，重视教师与研究者的合作，支持科学教育的改革与发展。与此同时，我们应该深化科技合作，通过高中和本科的科学教育来培养学生资源，大学和研究机构也应该加强对中小学教师的支持。

中国科学新闻(2015-04-16，第一版集锦)