中国青年报：难道理科生更聪明？

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在“中国诗歌大会”(第二季)上，参赛选手陈更是雄辩滔滔，充满诗情画意。她的另一个身份是北京大学普通力学和基础力学的博士生。同样，在这个项目中也有很多理科学生被提升为冠军:河南科技大学大三学生，计算机专业学生谢海恒，生物技术专业学生薛。在另一个项目“超级大脑”中，清华美术学院的毕业生王宇航在辨别力和记忆力方面表现出色，但输给了中国科技大学的另一名毕业生。

理科学生“攻击”文科学生的故事很多:因科幻小说《三体》获得“星云奖”的刘是电厂工程师；丁西林生于1893年，在英国学习，学习物理和数学，回国后成为北京大学的物理学教授。然而，这并不妨碍他成为一名剧作家，并被称为“中国独幕剧的大师”。

记忆、写小说和背诗被认为是文科学生擅长的领域，但是几个理科学生总是跑出来赢得第一名，这使人们奇怪为什么文科学生的领地经常被理科学生占据。为此，中国青年报、中国青年在线记者采访了心理学家、教育专家和中学教师，以解决这一难题。

情景记忆和语义记忆并不同步。

北京大学高级心理学教授沈正说，记忆有两种类型:短期记忆，也叫工作记忆，和长期记忆。长期记忆可以分为两种类型，一种是语言能够表达的陈述性记忆(外显记忆)，另一种是语言不能表达的非陈述性记忆(内隐记忆)。陈述性记忆分为情境记忆和语义记忆。前者是对连续和视觉事件的记忆，而后者是对知识、概念和定义的记忆，是抽象思维的基础。

“记忆系统的不同记忆过程和大脑功能回路是不同的。情境记忆是由大脑的内侧颞叶和海马控制的，而语义记忆分布在大脑的许多部分，这取决于知识的类型。沈正说，“当我们说一个人擅长科学时，我们通常会说他有很强的语义记忆。”

像“超级大脑”和“一站到底”这样的程序实际上是测试玩家的语义记忆，这与记忆能力有关，与艺术和科学无关。沈正说:“任何研究都是基于记忆的。文科和理科需要记忆。如果我们必须说文科理科学生的记忆有什么不同，那就是大脑在学习过程中可能需要更高的识别、识别和记忆准确性。”

沈正说，具有强烈情景记忆的人往往能生动地讲述一个故事——他们可能在文学和艺术方面有杰出的表现，但这只是总体概率，肯定存在个体差异。“对学生来说，对艺术和科学的选择不一定取决于他们大脑中哪个记忆占主导地位。人非常复杂。人生道路的选择既有生物学因素，也有社会学因素。小说家生来就没有强烈的情景记忆，但也可能受到家庭和学校等各种外部因素的影响。”

来自沈正的好消息是，像达芬奇这样既是科学家又是艺术家的天才并不是特例，因为情境记忆和语义记忆并不相互排斥。另一个好消息是，情境记忆和语义记忆都可以通过习得性学习和训练得到增强。

友好提醒:2008年至2013年的一份研究报告证明，睡眠有助于巩固记忆。

聪明的孩子学习科学？这是高考制度的选择

沈正回忆说，他在大学时，杰出的人才通常选择科学科目，并感到“他们不怕学好数学、物理和化学，并周游世界”。自20世纪90年代以来，聪明的孩子纷纷涌向经济和法律部门，这表明社会因素对人们的选择有很大影响。

上海一位特殊的语文老师于党旭在接受《中国青年报》中青在线采访时表示:“部分科目只是少数现象，大多数人的智商和情商仍呈正态分布。中学文科和理科的划分主要基于学生的兴趣和爱好。另一个不可忽视的原因是高考的需要。"

于党旭说，以上海为例，相当一部分高考录取名额是给理科学生的。学习科学是“更有可能”上大学的选择。反映在中学，优秀的学生更倾向于选择科学。“不是理科学生聪明，而是选择理科的学生天生就更优秀。无论是记忆能力、反应能力还是现场判断能力，整体素质都比较高。”

在著名教育家熊丙奇看来，选择文科和理科的最大外部因素是高考。“在全国重点高中，文科班的比例大约是1:3，因为大学文科班和理科班的比例是1:3。这是适应现有高考制度的选择。”熊丙奇说，“如果增长环境、教育环境和就业环境有一天发生变化，他们的选择很可能会改变。”

于党旭表示，现在上海的高考已经实行了“3+3”，即除了语言和数字以外的三门课程，学生可以选择“历史、地理、政治、物理和化学”三门课程，打破了文科和理科的界限。这样的高考制度使学生的选择更加理性。

但是，于党旭认为，中学阶段的课程只是基础，不会给人的人文素质和理性思维带来特别大的转变。在大学阶段，只有在学生接受了专业训练之后，科目的差异才能改变思维方式。

“文科素养，比如理解一部文学作品，需要社会经验和生活经验的帮助，这不仅仅是智商的问题。江洋说的一句话特别有道理，“当我年轻的时候，我认为不读书就理解生活是不够的。直到后来我才发现，如果我不懂生活，我就不能读书。就像学习中文一样，当我还是个孩子的时候，我就是不懂它。当我长大后，我可能会突然意识到这一点。”余党旭说道。

艺术学生不能做理科学生的工作？

熊丙奇说:“长期以来，我们对学生、文科学生和理科学生都有一个标签式的评价，认为文科学生应该擅长什么，理科学生应该擅长什么，套用一个模式，这实际上阻碍了学生的发展，而不注重学生自身的能力和修养。如果你告诉一个学科技的学生你只能这么做，他可能学不到很多东西。"

自上海、浙江实施自主选课“新高考”以来，许多问题得到了改善。例如，一些学生以前有很好的历史和物理，但是他们必须放弃历史才能进入科学专业。“新高考”后，熊丙奇发现许多学生选择了文科加理科，或者文科加理科。

"当教育给学生一个选择时，它必然会激发他们的学习活力."熊丙奇说，现在有些大学独立招生，文科学生也可以申请理科专业，理科学生也可以申请文科专业，还有很多文科和理科专业可以同时申请。许多公司在招聘时不再强调专业，而是强调能力。

有人说理科学生可以写小说，但是文科学生不能编程，文科学生不能做理科学生的工作？熊丙奇认为，这与人们的知识结构有关。一般来说，科学和技术需要长时间的训练，但这并不意味着文科学生不能做到这一点。

在许多专业领域，文科学生也可以进入。熊丙奇举了一个例子:IBM曾经招聘了一名戏剧专业的毕业生，后来他成为了一名计算机工程师。“文科转向理工科，需要投资技术学习；同样，当从科学和工程转向文科时，也必须培养一个人的思维和表达能力。”熊丙奇说，“理科学生在诸如“中国诗歌大会”这样的艺术项目中的出色表现也证实了我们需要摆脱二分法。淡化身份，关注能力，从学术社会走向能力社会。”