八旬院士开设公选课：寻找科学表达的“幽默”
王开设第一门公共选修课。
昨天17: 34，海洋与地球科学学院大三学生小李来到同济大学逸夫楼一楼的教室，在那里本科生们正在学习科学、文化和海洋的公共课程。此刻，离18: 30上课时间还有56分钟。瘦高个男孩说:“我非常喜欢王教授。恐怕我迟到了，没有座位了。”
最近，同济大学官方网站上的一封408字的信引起了特别的关注。这是同济大学海洋与地球科学学院教授、中国科学院院士王的“邀请函”。这学期，这位81岁的老人建议自己为所有本科生开设一门名为“科学、文化和海洋”的公共选修课。“这门课程的目的是通过教师课堂上的演讲和学生在互联网上的讨论来激发热情和火花，并在科学和文化之间架起一座桥梁——即使它只是校园角落里的一座小木桥。”这是王邀请信的最后一句话。
昨晚，在一个满是300人的大教室里，笑声和掌声中，一座小木桥的木板第一次被搭建起来。
理解:科学的二重性
讲座开始时，一个裸体男人出现在巨大的投影屏幕上——这是达芬奇的作品《维特鲁威人》。从此，的课王开始了:“看上面的腿，这有很好的解剖学理论基础。看看达芬奇其他画作中的波浪。仔细看，这里有流体力学的痕迹……”他说，有些人认为现代科学之父不是牛顿，而是达芬奇。
打破常规认知开启了第一课的主题:“科学与文化——好奇心、幽默感和创造力”。
王从现代科学的起源说起:现代科学诞生于文艺复兴时期，科学植根于文化土壤。许多国家都有“艺术和科学院”，将科学和文化结合在一起。科学和艺术有共同的创造性思维和创新冲动。
他说，“科学技术是第一生产力”的提法大大提高了科学的地位。同时，科学属于文化范畴，所以科学既是文化又是生产力。现在应该注意的是:我们是否过于强调物质而忽视了科学的文化特征？在他看来，科学对社会的贡献包括有形的物质产品和无形的精神升华。科学家的工作不能简单地用“产生了多少价值”或“收到了多少钱”来衡量。
“科学的土壤是文化和先进文化。如果科学家失去了文化营养，缺乏由探索驱动的科学研究，他们只能进行技术改进，很难进行创新和突破。”王说，回顾科学史，许多科学家不仅投身探索几十年，甚至为追求真理而牺牲了自己的生命。许多重要的发现表明，这位研究员本人并不富有，也不是官员，但他一生穷困潦倒，在被认可之前一直坚持这样做。“这与今天的技术‘文化’大相径庭，在当今的技术‘文化’中，我们根据论文数量来颁奖，并计划在设立科研项目时赢得几个奖项。”
寻找:科学的乐趣
在第三排，中文系的大三学生继续在陈骁手里做笔记。他们写下了一些观点，更多的是王先生引用的古今中外的故事
“你知道吗？发明显微镜的科学家列文虎克也是第一个发现微生物的人。有记录他当时的感受——“就像显微镜下流动的一桶小鳗鱼，有成千上万的小动物在一滴水中滚动。我的眼睛从未见过这一幕。"
“我认识的一个人说，沙克尔顿教授，古代海洋学的创始人，他在剑桥大学教音乐物理学。我们去了他家，地上到处都是分数。他有一个不穿皮鞋和袜子的特殊习惯。只有两种情况可以让他破例——一种是接受奖励，另一种是演奏黑管。很难区分他是艺术家还是科学家。”
一批兼具科学精神和文化素质的中外著名专家在他们的研究中融入了艺术...王说，我们是不是把科学看得太重了？科学很有趣——我研究这个问题，如果它有用，我很高兴。如果它不起作用，我还得学习它，因为它不能解决我睡不好的问题。
他指出，科学创造往往伴随着幽默感。他认为，在中国的科学交流中，活跃的气氛是不够的、僵硬的、呆板的，并且存在着严重的幽默感。科学表达中的幽默有助于思想的表达和传播。突破性科学思维和文学思维在创造力上没有区别。
他认为科学观点和结论可以用明亮醒目的卡通形式来表达。在严肃的科学讨论中，人们不妨插入一些意想不到的隐喻或笑话，这在长篇演讲或多人演讲中尤其有效。在命名新的发现和概念时，科学界通常会参考来自古代文化的现有名称，以促进普及。
融合:建设创新文化
深度创新需要文化基础，“源创新”是一种文化行为王认为，以中国这样的规模，要想通过科技创新来提高生产力，改变社会发展方式，就不可能向小国学习，也不可能采取巧妙的办法。我们必须组成创新团体和社会，要求建设“创新文化”。
他说科学不是竞争，也不是赌博。科学就是文化。如果我们过分强调科学带来的利益，而忽视科学的文化本质，缺乏文化基础，那么科技创新能力不仅无法发展，还可能出现诸如造假等“学术不端行为”。
在他看来，科技与文化的差距不利于创新思维的发展。除了政策因素，这一失误也是由“两者之间缺乏桥梁，科学家缺乏文化兴趣和科学素养，以及缺乏‘两栖’人才”造成的然而，这类人才在发达国家具有巨大的社会效应，而中国对此仍缺乏了解。
最后，王对同学们说:“我们的责任是在当代科学与中国文化之间架起一座桥梁，赋予自然科学以文化的精华，赋予传统文化以科学的精神。自然科学、社会科学、文化和艺术的融合是科学创新的最佳土壤。”
这门课在20: 03准时下课。20多名学生涌上讲台提问。"你认为我们能做些什么来建造这座桥？""大学文科和理科的跨学科研究能改变这种状况吗？"“你的故事太多了。你能给我一些阅读建议吗？”映入眼帘的是年轻而认真的面孔。