两会代表委员：培养出一流人才 才算是一流大学

"对高等教育内涵式发展的追求永无止境."全国人大代表、南京大学校长陆健表示，党的十九大报告提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。

早在10年前，南京大学就开始关注学生的未来发展趋势，实施“三三制”培养模式改革。改革给学生三种选择:第一，专业的学术道路，有专门设计的课程模块和导师指导体系；第二，跨学科人才，因为南京大学有很多学科，学生可以跨境学习。第三是创业和就业导向型人才。南京大学被评为全国首批双创新示范基地。

卢剑法现在认为，改革是“凝聚全身”，迫使学校课程体系改革，逐步改变教师重科研、轻教学的教学生态。“高等教育确实没有捷径，内涵发展是一个缓慢的变量。内涵式发展的最终目标是提高人才培养质量。

陆健说，大学的内涵是丰富多彩的，包括精神内涵、办学理念、管理*、改革措施、学科结构、硕士奖学金、学生成长等。

“建设双一流大学必须把人才培养放在突出位置。培养一流人才的是一流大学。”中国人民政治协商会议全国委员会委员、中国社会科学院大学党委书记、常务副校长张正文说，不同学科专业人才的培养是不同的，有自己的规律。因此，我们应该实事求是，按照人才培养的规律来培养他们。

“高质量发展”是今年NPC和CPPCC会议上的热门话题。在现实生活中，它也成为人们评价教育的一个关键因素。

坚持内涵发展是实现素质教育的必由之路，而建设一支高素质的教学团队是坚持内涵发展的基础。近年来，高校人才流失的报道屡见不鲜，尤其是在中西部地区。这是一场没有硝烟的战争。

全国人大代表、中国工程院院士、贵州大学副校长宋宝安，作为贵州大学的地方院士，在许多地方拒绝高薪聘用。他一直认为自己是“在这片土地上长大的”。

他认为培养教师对学校的认同感非常重要。他们应该有文化认同，情感认同，并给他们一个舞台。大多数科学工作者仍然热爱他们一直为之奋斗的土地。

近年来，宋宝安所在的贵州大学高层次人才外流很少，流入的人才越来越多。

“贵州缺少人才，人才少，相对竞争少，只要是真正有才华的人，他就能很容易很快成长起来。在一个相对落后的省份，劣势有时就是优势。”宋宝安说。

NPC副校长、苏州大学校长熊思东认为，在“双一流”建设过程中，各高校的人才竞争非常激烈，教师流动不可避免。“我们经常谈论经济学中的盈余，但我们喜欢谈论人才流动中的赤字。我们都希望优秀的教师能够进来，我们的才能不会被挖走。”为了留住精英和吸引人才，职业、情感和待遇都不应该被忽视。"必须制定切实可行的人才机制，促进人才的规范合理流动."

"这不是行政命令。"张正文说，“人往高处走，水往低处流”是一条自然法则。资源被聚集起来以获得优势。这也是自然规律。学校应该考虑如何重新分配资源，如何形成一个良好的机制来稳定团队，合理流动。

全国政协委员、南京航空航天大学副校长施大宁说，如果人才封闭不流动，不利于社会发展。人才流动是人力资源的合理配置，是社会发展的活力所在。人才的合理流动应该是有序的、合理的、用于发展的。

他认为应该尽量减少对其他大学的影响，或者扩大地区之间的发展差距。一些地区应该高瞻远瞩，从国际市场引进人才。那些经常被挖走人才的单位也应该增加人才的文化认同。这些也是内涵发展的重要方面。

中国青年报、中国青年在线记者李超、见习记者孙庆龄资料来源:《中国青年报》(2018年3月20日，09版)