李德仁院士：青年一代要敢于质疑

1967年，李德仁新婚时拍了一张照片。

□一个好的老师不应该拘泥于一个统一的答案，而应该留给学生一些问题来创造他们自己的空间。

□鼓励学生质疑前人的知识，分析模型公式，寻找缺陷。

□不相信书籍、父母或老师

在江苏省泰州中学的校园里，有一座有800年历史的银杏古书院。每次李德仁回到母校，他总是在银杏树下拍照。

湖北省唯一一位从中学课外兴趣小组中得到测量学启示的院士，误闯武汉测绘学院大门，开始了近60年的测绘生涯。在他领导的科学家小组的努力下，中国的测绘科学已经赶上了美国和德国，三方正处于三方对抗之中。

许多年后，在一篇回忆母校的文章中，他写道:“如果我取得了一些学术成就，我真的要感谢六年美好高中的建立。”

"高中是最好的时光。"

李德仁出生于江苏省泰县溱潼镇。1951年秋天，11岁的李德仁从小学毕业。他的母亲带他乘一个小时的轮船去当地的台州中学参加初中入学考试。

在接下来的六年高中生活中，李德仁把他所有的时间都花在了这所有着1000多年历史的著名的江苏学校。

因为他上学比别人早，当他第一次离家时，李德仁看着他妈妈的背，哭得很伤心。

令他高兴的是，住在校园里并不像他想象的那么痛苦。

几十个孩子坐在一个班里，当他们吃饱了，他们开始在拥挤的人群中学习。天花板上挂着一个非常亮的灯泡，一群孩子在老师的监督下开始学习到很晚。“每个人都在一起，非常守纪律，可以帮助那些做不到的学生，互相帮助。”

李德仁一直很擅长做作业。他是班长，团支部书记，也是数学、物理和化学的班级代表。然而，这掩盖不了他淘气的童年。有时在他上完晚自习之前，他会提前完成作业，溜回宿舍和同学聊天，演奏胡琴，抄乐谱。

在业余时间，他经常打羽毛球和乒乓球。学校附近新建的电影院也是他经常去的地方。

高中三年级时，梅兰芳，一位祖籍台州的京剧大师，带着他的妻子和小儿子梅葆玖以及他的京剧团回到家乡演出。李德仁甚至连续出去观看了五场演出。

“我的孙子们不会得到这种祝福。”李德仁激动地叹了口气，看到他的孙子们每天都要面对无数的作业和参考资料。尽管他们的生活条件更好，但他们并没有比以前更幸福。

"对孩子们来说，过早地把他们推到竞争的舞台上真的有好处吗？"李德仁不能忘记高中丰富多彩的生活。他希望他的孙子们能和他一样上高中，但也有一些无奈。“如果你不向别人学习，你就会落后。高考的指挥棒如此有影响力，哪个家长不“渴望成功”。

"好老师没有标准答案。"

在贫穷但快乐的中学，李德仁轻松地学会了，“因为中学的老师特别高”。

那时候，地理老师浏览国内外近100个城市的“活地图”。上课就像讲故事，不知不觉就结束了。李德仁还记得，当时老师用了三句话来形容贵州:“地不三尺平，天不三日晴，人不三两银”，太生动了。"

目前，孩子们在学习英语时头疼，但是在李德仁的中学，枯燥的英语学习充满了乐趣。老师将画一个“井字游戏”的模式，在任何位置填写一个字母，就像填字游戏一样，看看谁能造更多的单词

尽管李德仁在高中时转而学习俄语，但在他三年级中期打下的基础上，以及随后的自学，他仍然可以在今天的课堂上对外国学生说一口流利的英语。

除了课堂学习，他还参加了许多兴趣小组，数学和化学的课外活动是他的最爱。

叶是的一名数学老师。他亲自带领学生用一个小平板测量学校旁边一座著名小山的高度。"这对我以后学习测绘遥感也许是一个启示！"

化学老师朱光建是江苏省著名的教师。李德仁跟随他进行实验，并亲自制作酒精、肥皂和镀金扑克牌。课堂知识应用于实践是*当时提倡的一种学习方法，他们积极参与其中。

回顾过去，在李德仁看来，动手参与和生动的教学是高中学生对学习和科学研究浓厚兴趣的源泉。

除了表扬当年的好老师，他还对今天高中里“口试”形式的消失感到遗憾。

李德仁记得一个故事，一个孩子因为有一个填空题而没有在测验中得100分:“我的窗户里有一片草”。答案是草。这孩子把草坪填满了，扣了一分。孩子问他的祖父为什么草坪没有被分开，草被分开了。“其实，这孩子很聪明。我的院子前面有一块草坪。但是老师认为标准答案是“草”。

“现在的考试太机械了，笔试有很多缺陷。统一的答案扼杀了学生个性化的创造性思维。”李德仁叹了口气。

他还记得当时从苏联引进的“口试”的情况:一个话题，三个学生吵架。最后，老师说哪里对A好，哪里对B好，哪里对c好。然后他讨论了答案，“激发了学生的兴趣。”

“一个好老师不应该拘泥于一个统一的答案，而应该给学生留下一些问题来创造他们自己的空间。”李德仁说。

“年轻一代应该敢于质疑”

除了学习，李德仁最大的兴趣是阅读。

今天，电脑、手机和新媒体在青少年中很受欢迎，但李德仁从不担心电子书对纸质书的威胁。

20世纪50年代，校园里没有电视或收音机。放松的主要方式是阅读小说和漫画。“我看过《红楼梦》和《儒林外史》很多次了。

李德仁逐渐开始广泛阅读，读了很多“漫画书”，借了，借了，甚至曾经有过十张借书证。“这些书记录了前人和古人的文化知识。如果它能被保存下来，那就意味着一些好的东西，尤其是人类科学和文化的结晶，都被写进了书里”。

伴随着阅读的方式，敢于提问的精神一直伴随着，“我有勇气在阅读时提问。我经常把我对名著的怀疑写进我的阅读经历，并到处寻找老师来解决它们。”

他曾在老师自己的试卷中发现一个错误，“错误分数的定义是分子大于或等于分母，但试卷上说大于，不等于”。

大胆的提问让李德仁在他永远不会忘记的100分试卷上得了103分。

在他大四的时候，他发现苏联专家写的教科书中的公式有问题，并写了几篇文章。当时，测绘院院长王·教授看到了他的文章，写了许多评论，并把叫到他家里详细讨论。

半个世纪后，李德仁仍然清晰地记得当时的情景。“谈话从下午5点开始，既切中要害又天马行空，没有意识到时间已经晚了。老师的母亲多次邀请我们去餐馆，被兴高采烈的王老推来推去，一直推到晚上九点。”

正是这种质疑和认可让他不断成长。

李德仁博士毕业的那一年，他提议使用基于两个多维替代假设的扩展可靠性理论，包括误差的可发现性和可分辨性，来处理测量误差，并科学地“解决测量中一百年未解决的问题”。今天，全世界都在用李德仁的理论修正自己的航空测量平差系统。

现在，“鼓励学生质疑前人的知识，分析模型公式，寻找缺陷”已经成为李德仁培养学生的“秘密武器”。

“我不相信书、父母或老师。”李德仁警告年轻一代。

在李德仁看来，阅读和思考是科学家的两个特征。有了阅读和思考的知识，创新就有了源泉，而不是想象。

“只有通过阅读和思考，你才能发现哪些问题仍未解决，然后才会有创新。”他鼓励学生在大量阅读的基础上思考创新，创新是一种思想或新概念、新理论或新观点。因此，在创新之后，他们必须实践，“阅读、思考、创新和改革是年轻人应该努力的方向。”

多年来，他的团队沿着这条道路，先后培养了中国科学院院士1名、工程院院士1名、长江学者7名、全国优秀青年3名、首席科学家5 973名。

“人们常说中国没有足够的创新人才。这是为什么？”李德仁说，问题在于培训机制。沉重的课业压力和僵化的教育机制束缚了中国儿童的创造力，“给学生更多的空间，找到更多的好学生”。(原题:努力方向应该是“读书、思考、创新、改革”李德仁院士:年轻一代应该敢于质疑)