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林砺儒

科普小知识2022-09-11 16:31:58
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林砺儒(1889.07.18-1977.01.20),原名林绳直,广东信宜市北界镇上村人,中国著名的教育家。历任北京高师附中主任(即校长)、中山大学教授兼教务长、广州师范学校校长、勷勤大学教务长兼教育学院院长、广东省立教育学院院长、广东省立文理学院院长、国立桂林师范学院教授兼教务长。解放后,历任北京师范大学校长、*教育部中等教育司司长及副部长。

1、人物生平

清光绪十五年六月二十一日(1889年7月18日),林砺儒出生于一个书香世家。林砺儒四岁丧父,母患癫痫,靠祖母养大,而培养教育则全赖伯父林鸿和叔父林适。林适是个教师,颇有学问,且善书法,外出教学时总把砺儒携于身边,让他自幼受诗书熏陶。砺儒长到入学年龄,伯父林鸿便聘了一位家庭教师来教他,并经常检查他的学习情况,对他要求十分严格。

1905年,林砺儒进高州高郡中学堂读书。他学习十分勤奋,各种各样的书都读,曾积劳成疾吐过几次血。

1911年,他以优异成绩毕业,即应信宜县中义学堂之聘到该校任教,同年又参加公费留学日本的考试,选报了东京高等师范学校(现筑波大学),抱定了终身服务教育的决心。

1918年3月,林砺儒从日本回国。

1919年4月,林砺儒到国立北京高等师范大学(后改名北京师范大学)任教授,先后担任过斋务课学监、校长办公处干事、秘书、庶务主任,担任伦理学和教育概论课程老师,后来又任教育系主任。同年,五四运动爆发了,他支持学生运动,帮助学生办平民学校,办识字班。他对学生说:"教育家要培养进步的人格,以适应进步的社会!"

1922年9月,林砺儒奉命就任附属中学校主任。在就职演说中,他指出:“中学教育是全人格教育。”全人格包括文化素养的人格化、思想道德的人格化和理想情操的人格化等等,目的是使中学生人格独立,健全发展。

1922年兼任北京高等师范学校附属中学主任(即校长),首先试行中小学“六三三”学制,他组织教师自订规章制度、教学计划,自编新教材,介绍和推行新学制,成为我国试行“六三三”制最早的倡导者和实行者之一。

1925年,五卅*中,他着文建议组织援沪工人协会和扺制日货同志会,支持上海罢工工人的正义斗争。

1928年,北京师范大学并入北平大学,称第一师范学院,他任临时院务委员会主席。

1931年,*教育部为“整顿”师大,派了新校长,他被解聘,离开北平师范大学,应国立中山大学校长许崇清的邀请,赴广州,任中山大学教授兼教务长,教师范教育、教学法等课。

1932年,兼广东省立广州师范学校校长。

1933年,参加广东省立勷勤大学筹办工作,学校成立后任教务长兼教育学院院长,并讲课。

1937年,勷勤大学改组,教育学院独立为广东省教育学院,他任院长。抗战爆发后,他积极支持中国*在学校的地下组织兴办农民夜校,成立战时后方服务队,宣传抗日救国,还亲任战时后方服务队总队长。

1938年,寒假组织全院师生下乡进行宣传;在校内提倡思想*,学术研究*,聘请进步教授张栗原、郭大力等到校讲课,邀请进步人士邹韬奋等到校作形势报告;大胆接受被他校开除而且*教育部不许转学的进步学生入校学习。在课程设置方面,他极力主张增添新哲学(讲马列主义基本原理、辩证唯物主义等)、经济学、现代经济学说史、国际政治、世界革命史等,宣传革命思想,并购置进步书刊,供师生阅读。*当局曾指责教育学院开设新哲学、国际政治等课,他为保留原有的系科课程和进步教师,于1939年将教育学院改为广东文理学院,将新哲学课改名为教育哲学,仍讲辩证唯物主义原理。他拒绝*特务插手学院。

皖南事变后,搬迁到桂林的江苏教育学院解聘了一些进步教师,开除了一批进步学生。他欢迎这些师生到文理学院来任教和学习。因此,*特务视该校为“红色学院”、“小延安”,竟以停发经费相威胁,林砺儒*于1941年5月提出辞职。

1941年10月,他到桂林任广西教育研究所导师。

1942年4月,任桂林师范学院教授兼教务长。当时*特务插手该院,他深为烦恼,在家门口写上一副对联:“读书幸未成君子,学圃犹堪作小人。”还写了许多讽刺杂文,揭露和抨击教育界的黑闇。由于他积极参加抗日*运动,*特务几次用匿名信恐吓他。

1946年,他参加中国*同盟,*特务曾威胁他说:“李公朴的下场就是你的下场。”*教育部为进一步控制桂林师范学院,决定将学院迁往南宁,并撤换院长。他再次*辞职。

1947年8月,他到厦门大学任教授,教西洋教育史、国民教育等课,同时,他积极参加罢教、罢课、罢工斗争,支持学生运动。

1949年4月离开厦门大学,取道香港到北平,参加中国人民政治协商会议的筹备会议和第一届全体会议,当选为政协第一届全国委员会委员。新中国成立后,他被任命为*人民*教育部中等教育司司长。

1950年兼任北京师范大学校长(至1952年),1952年任*人民*教育部副部长。

1954年当选为第一届全国人民代表大会代表,以后连续被选为第二、三届全国人民代表大会代表。

1960年患食道癌,经过一定的治疗后,仍坚持工作,深入基层,调查研究。

1977年1月20日,林砺儒因患胃癌,医治无效,在北京与世长辞,享年88岁。

2、家族成员

高祖林汉源:清朝贡生

祖父林兆蓉:同治庚午科举人

父亲林达:秀才,因鼠疫早卒

大伯父出鸿:廪生

二伯父林迁:监生

叔父林适、堂兄林绳武:优贡,被选入广雅书院学习

3、人物事件

担任北师大附中校长

北京高等师范学校附属中学,前身是北京五城学堂,是我国最早的一所公立中学。成为高师附中之后,本应"更有条件负起中学教育开路先锋的重任",然而由于领导思想守旧,问题很多,师生意见很大,经常发生*,以致成为少有人敢问津的地方。为了整顿附中,办好附中,北京高师负责人拟派林砺儒兼任附中主任(校长)。1922年9月,林砺儒正式就职。在就职演说中,他指出:"中学教育是全人格教育,其基本任务是文化教育,是人们需要的普通文化修养的最高水平。"他试行"六三三"学制,将原来小学七年、中学四年改为小学六年,初、高中各三年。为了适应新学制,他组织教员制订规章制度和教学计划,编写教材,自己草拟,自己试行,自己修订,因而形成了一种勇敢负责的风气。同时,对校风学风进行全面整顿,提倡"师生互相亲爱,互相协助"。针对过去教育脱离实际的做法,他提出教育应以生活为主,培养学生发现问题、解决问题的能力,并重视给学生以系统的科学知识,在高中增设了第二外国语、解析几何、微积分初步、初等力学、电磁学、分析化学等课程,同时,展开全校普及体育。此外,还聘任了一批有学识、有改革精神的新教员。经过这一系列的努力,高师附中风气好转,质量提高,成为一所全国仰慕的学校。在担任高师附中主任期间,他于1922年和1925年两次向当时的国会提出教育法草案,想为教育事业争得宪法上的保障,但都没有得到结果。

离开北师大

1928年,北京师范大学并入北平大学,改称第一师范学院,林砺儒任临时院务委员会主席。他便着手对第一师范学院进行改革,增设了社会系,支持师生参加社会上的进步活动。他的这些做法不为当局所容忍。到1931年,*教育部决定对第一师范学院严加整顿,停止招生一年,并解除了林砺儒的职务,派来了新校长。林砺儒愤然离开第一师范学院,南下广州,在中山大学任教授兼教务长。不久又兼任广州师范学校校长。

协作筹办勷勤大学,开始参加革命

1933年,广东省*为纪念古应芬(字勷勤),创办勷勤大学,林砺儒应邀参加筹办工作。该大学成立后,由当时广东省主席林云陔兼校长,他任教务长兼教育学院院长。1937年,勷勤大学教育学院独立为广东省立教育学院。后又改为广东省立文理学院,他继续担任院长,以这间学院为基地,更放手地进行教育改革,在课程设置上打破常规,增添了一批公共必修课,如"新哲学"、"经济学"、"现代经济学说史"、"国际政治"、"世界革命史"等;先后聘请了一批进步教授,如张栗原、蒋径三、李平心、高觉敷、陈守实等到校执教,还邀请著名*人士邹韬奋、钱俊瑞、杨东莼等到校作形势报告。他提倡思想*,学术研究*,学生可以组织各种社团,探讨各种问题。他还带领师生下乡进行抗日宣传,开展抗日救亡活动。

*当局迫害林砺儒先生

*当局对林砺儒的做法十分不满,派员到学校寻衅,指责教育学院不应开设"新哲学"、"国际政治"等课程。林砺儒便将"新哲学"改为"教育哲学",内容不变,原有的系科和教员全部保留。*当局又派员到校,要设立训导处和*区分部,林砺儒便和进步教师商定,由一位教授兼任训导主任和*区分部书记,并挂上训导处和*区分部的牌子,实际上并没有开展什么活动,使*当局无法直接插手学校的工作。

1941年5月,*当局下令,改组文理学院,免去林砺儒的职务。消息传开,全校震怒。师生们自发成立了"挽林委员会",召开声势浩大的挽林大会,派出教师代表团前往韶关向省*请愿,要求省*收回成命,并通电全国。学生们还集体创作了《挽林战歌》:

风已来了,雨也来了!

我们学校在风雨中飘摇,

我们的生活在风雨中震荡。

我亲爱的同学们,团结起来!

我们的生活在风雨中震荡。

我亲爱的同学们,团结起来,

挺起我们的胸膛,

放大我们的眼光,

我们坚决挽留林院长!

林院长是教育界的明灯,

林院长是青年们的保姆,

八个年头,一贯作风,

探索真理,追求光明.

我亲爱的同学们,团结起来!

挺起我们的胸膛,

放大我们的目光,

我们坚决挽留林院长!

面对这场*,*反动派十分恐慌,派去接替林砺儒职务的人也不敢上任。当局便采取高压政策,逮捕、开除了不少学生。但师生们毫不畏惧,坚持斗争达两个多月。

桂林讲学,发表多份著作

1941年10月,林砺儒来到桂林,担任广西教育研究所导师;次年4月,改任国立桂林师范学院教授兼教务长。他自知已受*特务机关的密切注意,再轰轰烈烈地干一番事业是不可能了,于是,在家门口贴上一副"读书幸未成君子,学圃犹堪作小人"的对联,以著书立说的方式,继续宣传教育改革的主张。从1941年到1945年,他相继发表了一系列文章:《怎样做中学校长》、《精神剃须论》、《中国民族解放运动与国民教育》、《五四运动的评价》、《八·二七路线》、《儿童保育与人性改造》、《养士》等。在《精神剃须论》中,他指出:指导青年,"一不是靠权威部勒,二不是凭笼络操纵",而必须了解青年,和他们做真诚的朋友,共同参加社会实践。这篇文章在《文化杂志》刊登后,刺痛了*当局某些人,致使《文化杂志》*停刊。在《八·二七路线》中,他继续宣扬学术*,求真理,明是非,认为学生要尊师,但对教师的学说、教义可以怀疑批判。他的这些言论,引起*当局的不满,特务多次用匿名信对他进行恐吓,但他置之不理。1944年,他写成《教育哲学》一书。

投身*运动

抗日战争胜利后,*大搞*,发动内战。林砺儒再也坐不住了,投身到*运动中去。1946年,他不顾*特务恐吓,毅然加入*同盟。*反动派为了控制桂林师范学院,决定将该学院迁往南宁,并撤换了院长,林砺儒愤然辞职。这时,他身患肾炎,便回广州治病,1947年8月到厦门大学任教授。

担任新中国*教育要员

1949年4月,林砺儒离开厦门大学,取道香港赴北京参加新政治协商会议筹备工作和第一届全体会议,当选为政协第一届全国委员会委员。接着,又担任了*人民*教育部中等教育司司长兼北京师范大学校长;1952年起任教育部副部长。并当选为一、二、三届全国人大代表。面对着百废待兴的新中国教育事业,他以忘我的精神投入工作,先后主持起草了《中学暂行规程》草案和《师范学校暂行规程》草案,并就少年儿童教育、中学教育、民族教育等问题进行了一系列调查研究,写下《中等教育的两个问题》、《了解少年儿童是教育工作的先决条件》、《教因材施,材也由教成》等论文,提出从中国的实际出发办好教育的主张。1957年11月,林砺儒代表我国*,与越南***签订了《关于越南在中国设立学校的议定书》。1959年,他率领中国教育代表团赴越南**参观访问。

1961年,年逾古稀的林砺儒患食道癌刚愈,便率领一个工作组奔赴吉林,就师范学校的学制及教学计划等问题进行调查研究。1963年,他连续参加了天津中小学办学经验座谈会和云南民族教育工作会议,会后又深入云南、广西等地调查研究。在这段时间,他还撰写了《师范教育问题随笔》、《语文教师是经师,也是人师》、《怎样对待学校考试》等文,提出不少新见解。如在《怎样对待学校考试》中,他指出:"人生遇事要做,遇问题就要解决,所凭借的只是自己所有的知识才能。人生正是这样活到老、学到老、考到老至死方休的过程,原非可怕。怕考试几乎等于怕生活,从来未闻有人怕生活的,而学校的学生则大多数怕考试,其原因何在,值得深思。跃跃欲试,原是有能者的常情,而学校竟把考试变成学生的畏途,其故安在?为人师者应深自反省。"但由于历史原因,林砺儒的这些探讨未能继续进行下去。

4、代表作

林砺儒的著作有:《文化教育学》《伦理学要领》《教育哲学》《教育危言》。他有一百多篇论文,散见于《教育杂志》《教育丛刊》《中华教育界》《教育新时代》《文理月刊》《新华月报》《人民教育》等报刊上,其中有三十八篇编入《林砺儒教育文选》(*教育科学所编、北京师范大学出版社出版)。

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