麦可思智能助教

麦可思智能助教（MyCOSIntelligentTeachingAssistant），简称Mita，是一套智能教学系统，用来辅助教学。自2016年5月在麦可思春季高校管理论坛上预发布以来，其教学辅助、学习预警和过程性教评功能引发了高等教育界的关注与期待。Mita将于2016年9月10日正式发布。

1、简介

麦可思智能助教（MyCOSIntelligentTeachingAssistant），简称Mita，是一套智能教学系统，用来辅助教学。自2016年5月在麦可思春季高校管理论坛上预发布以来，其教学辅助、学习预警和过程性教评功能引发了高等教育界的关注与期待。Mita将于2016年9月10日正式发布。

2、功能

签到、提问：

一方面，传统的课堂需要学生管理、签到这些功能，另一方面，电子化的方式能解决中国学生不愿意举手回答问题的尴尬。面对老师提的问题，学生可能知道答案，但不愿和其他人分享。或者说学生觉得思考得比较成熟，老师提的问题太简单，等等。这些想法都会存在。实际上，学生回答问题是一种分享的方式，能锻炼自己的表达能力，同时把自己的想法告诉大家后，学生会发现其他人的想法比自己的想法多，他们之间有一种思想的碰撞和交流。这是东方学生欠缺的东西，不只是中国，还有其他亚洲国家，比如日本、韩国，学生就是不愿意回答问题。学生宁愿书面回答，这其实是一种考试文化的表现，所以通过Mita能够稍微改变学生学习的习惯和思想观念，同时课堂互动性和气氛会好很多。

解决大班额教学面临的困难：

小班额教学是未来的趋势。但依照目前中国的条件，可能大规模班级教学还会持续很长时间。特别是现在一些高职院校或本科院校的师资条件尚有不足，所以通过Mita，可以解决大班额教学面临的困难。比如它可以随机点名点到最后一排的学生，所以上课坐在什么位置都已经不重要了。Mita还有一个设计就是下载课件，让学生在教室的任何一个角落都能跟得上老师所展示的PPT，它能够解决大班教学的一些弊端。

分组：

在教育上鼓励学生合作学习和同伴学习，学生可以互相学习，有时候发现老师尤其是大学里面比较资深的教授，与刚刚接触到这个领域的学生相比，在讲一些基本概念的时候，他可能不太了解初学者的心态与思路。而且学生之间互相学习，没有在老师面前的压力，就更能够*地发表看法。所以Mita的分组功能很重要。

抽奖：

抽奖功能背后的设计理念是游戏化教学。游戏化教学对学生首先有一种激励作用，他们可以跟其他同伴竞争，可以看到及时的反馈和反馈中体现出来的进步。抽奖环节表面看上去是很简单的功能，但背后有教育心理学的支撑。

监测：

Mita还能起到行为监测的作用，进行对比。比如说可以跟踪不同的高考成绩、不同的家庭背景、通过普通高考和自主招生进来的这些学生，看他们在学习行为上有什么变化，可以从学生方面进行建模对比。从老师这边可以看不同的教龄的老师，比如新入职的老师和经验比较丰富的老师，他们在教学把控、互动、测试、分组等方面有什么不同。

在教评中有口碑出众的教师，我们可以反过来解剖他的教学行为，看看哪里做得好。同理对挂科的学生，我们可以看到他从什么时候开始松懈，是一开始就没有心情学习还是说前一两个月坚持得还不错，后来遇到问题——你可以看到他的学习热情是在什么时候出现了变化，还可以看在收到预警之后他的学习行为有没有变化。

3、比较

与国外教学辅助系统，比如Moodle和Blackboard的比较。

Moodle，即ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment，是一个开源的课程管理系统。它需要被安装在Web服务器上，使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。

Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台。老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。

Moodle和Blackboard适应的场景并不一样。Moodle在网络课程方面应用较多，使用起来需要一些技术基础，有些麻烦。如果老师要开一门课程，耽误的时间会很长。Blackboard的功能其实比较复杂全面，但在国内，商学院应用得较多，其他院系并不普及。它的界面和功能是上世纪90年代的，并未采用最新的技术。它相当于是还原传统课堂。它主要是收交作业、课件共享和讨论区，到现在，这种功能你用很多免费的平台自建论坛的方式都能实现。但它的实时性和课堂互动，并不是针对课堂，而是课下。虽然叫作Blackboard，但它的功能并未放在教室里。

4、意义

对于高校管理者而言，他们不用进教室就能了解每个课堂，每位老师从备课到上课，甚至到课后跟学生一起互动的情况。Mita就像仪表盘一样，高校管理者可以制定一些他们最关注的几项指标，比如考勤、预警、成绩。院校、院系不同，管理者关注的指标会不一样，可以把他们关注的内容集中放在一张表上，一目了然。

5、设计灵感

Mita主要设计者郭娇博士：

Mita最初的设计灵感可以回溯到我在哈佛读博士期间。我在当助教的时候，有一门教育经济方面的课程，人数不到20人。老师带一个放满了乒乓球的玻璃瓶，用来随机抽取学生回答问题。这样的设备比较简陋，但有了它以后，我发现每一个学生基本上从头到尾会特别关注课堂，因为有乒乓球，学生会被抽到，老师提问，学生回答，互动频繁，气氛活跃。所以我在设计Mita的时候有一个出发点，希望能够用现代手段比如手机或电脑替代乒乓球，这是目的之一。

我做助教的课堂还有另一种课，人数在200人左右，当时每节课之前学生会领一个投票器（Clicker），在课上老师会发布一些课堂测试的问题，学生就按选项通过投票器回答。但投票器有一个问题，它需要在每节课前发到学生的手里，课后再收回，这个过程非常麻烦。在设计Mita的功能的时候，我们在想能不能把学生的手机变成一个虚拟的投票器，减少课前的发和课后的收这一麻烦环节。

这是我所分享的两个小故事。在设计Mita的过程当中，我发现传统课堂已经有一些使用效果很好的实践，利用现代的技术可以便利地取代乒乓球和投票器，起到同样的效果。这是Mita的灵感之源。