在线“双创”教育进行时

当得知大学因新的皇冠肺炎疫情而需要停课和面对面活动时，三峡大学创新与创业教育学院院长赵春华就像是“当头一棒”。

她尝试过网上创业教育，正准备尝试网上和网下相结合的“双创新”教育改革。去年年底，他们在全校招聘了20名导师，并计划在2020年春季学期进行面对面的创业指导。然而，疫情不仅使计划落空，还导致湖北乃至全国高校的创新和启动工作“嘎然而止”

然而，在“停课不断创新”的号召下，一些奇妙的想法给无法进行面对面教育带来了新的触发点。

集群式大规模双创教育

赵春华很快找到了解决办法。

不久前，在打钉平台上，三峡大学为2017级5000多名学生进行了春季学期“创业基础”课程培训，并为第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛进行了在线动员。

云班很热闹。三位老师采用多组联播的形式给学生讲授“双创新第一课”。学生们的赞扬达到了1.5亿，因此网络一度被*，老师们退出了。

“这是学校历史上第一次大规模的网上直播课。曾几何时，只有大一新生才能聚在一起度过整个年级，包括开学、军训和毕业典礼。如今，在网络上进行集群和扩展非常方便。”赵春华说。

为了举办这样的“年级大会”，赵春华一开始也有各种各样的担忧，但“创新和创业本身就应该强调突破和敢于创造。我们只想传递一个信息——精神比技能更重要。教师和学生一样，不是生来就有知识，而是必须有勇气去探索生活的可能性”。

在三峡大学推出5000人云课程的同时，许多高校也在开展“停课持续创新”的工作。

浙江财经大学等推出“网上动员咨询+网上英国石油材料评论+视频路演评选”三位一体的咨询模式，开展竞赛动员、基础咨询、英国石油写作、项目特色浓缩等网上咨询。西北工业大学与其他学生嘉宾代表进行对接，与学生进行在线日常学习、项目建设、双团队活动解读以及竞赛经验分享...

网上教育的经历让赵春华感到，创新与创业教育学院的师生关系正在从弱联系向强联系转变。“创新和创业教育学院本身没有学生，教师大多是专业教师和辅导员。过去有必要通过研究所加强沟通。现在，在线模式正在弥合这一差距。”

赵春华告诉《中国科学新闻》，未来的两代人教育必须是线上和线下模式的结合。疫情发生后，应加强全过程信息数据的可视化，实现课程、项目、竞赛、实践、基地和管理的一体化。我们将在整个课程中继续跟踪和培训创业学生，甚至跟踪毕业后5年内的创业校友。

在线教育带来了跨学科的机会。

尽管老师不假思索地“点击”了出来，但学生们的表扬并不是盲目的。

课程结束时，学生们立即进入固定课程圈，采取行动，继续发表创新和创业的想法。“大三在线录音、视频编辑、文案”“如果有专业学生的资料，你可以找我。”那时，各专业的学生都在找工作，"王婆卖瓜"，要求组队的帖子充斥屏幕。

"学生们一个接一个地展示他们的优势，让我仿佛看到了汹涌的洪流."和华乐看到了这一现象。“5000人的现场教学拉近了不同专业学生之间的距离。课程圈加快了创业团队的形成，解决了传统竞赛准备中人员结构单一的问题，真正实现了跨学科、优势互补。”

不仅仅是一所大学感受到了在线双创新教育带来的跨学科机遇。

不久前，对外经济贸易大学招生办副主任苗组织学生在网上观看了中国大学中创空间联盟提供的直播课程。

2月10日，浙江大学牵头的中国大学公共创新空间联盟发起“在线双创新活动”，免费开放联盟的移动服务平台。该项目启动后，共有207所高校申请开放。

当天的主旨发言人是*科技大学李泽湘教授，主旨发言的主题是“中国制造业突破与学术创业”。他从口罩的生态链开始，带领全国高校的师生探索中国制造业如何崩溃。

“作为一所专攻财经外语的大学，我们的学生通常更擅长商业计划设计，但比科技专业的学生要矮。这种学习将有助于学生改变或补充现有的知识结构，并加强与外国学校学科资源的互补性。”苗对说:

通过在不同平台上的在线碰撞，苗在最近的“精卫杯”学生创新创业大赛中发现，学校的学生团队与清华大学、北京大学、北京化工大学、北京中医药大学等多所大学的学生组成了一个团队。

关爱创业初期的企业家

“朱跃平同学你好！我们能一起工作吗？我有一个互联网云服务平台，在防疫和返岗期间，我非常需要在线心理咨询热线服务。”不久前，浙江大学的“求是强营”导师、“中国公民卡工程之父”张旭光向浙江大学的创业学生伸出了橄榄枝。

这实际上是浙江大学创新创业学院实施的“应对疫情与凝聚力五步工作法”的一个例子。凝聚的五步方法的第二步是建立一个交流平台来聚集学生和校友。通过引入知名专家和企业家，浙江大学的创业学生将被提问和回答，创新创业项目和集团内有合作意向的企业将被联系和促进合作。

“疫情导致正常经济生活中断，使得各种已完成的计划难以实施，对脆弱的初创企业影响更大。”在采访中，浙江大学创新与创业学院副院长阮俊华认为，除了良好的创业教育之外，疫情期间最重要的是要不断关心和帮助企业家。

基于此，浙江大学创新创业学院密切关注浙江大学创业学生的再就业和生育问题，并通过联系社会各界资源积极帮助他们。例如，在前期防疫物资紧缺的情况下，他们联系了求是强营导师企业，筹集了23000多张口罩，分发给所有学生和求是强营企业家紧急运送。协助一些初创企业尽快恢复工作，规范生产经营。

在苗董卿看来，这种流行病也对学生的创业产生了很大的影响。“他们自己的研究在一定程度上受到了影响。他们很难将精力投入到创业项目中，许多创业项目需要实体。这一时间点对他们来说是相对被动的。”

为此，他们主动通过电话、微信等方式了解情况，梳理和总结目前初创企业存在的问题，组织业务导师和校外投资者，并提供力所能及的在线服务，包括为学生创业提供准确指导。

“我们必须充分发挥企业家导师的力量。导师有丰富的创业经验和生活经验，有更多的平台和资源。他们干预学生项目，并在疫情期间提供政策支持、财政支持、物质支持和专业咨询服务，这将更有效地解决学生创业的落地问题，帮助初创企业和项目渡过难关。”阮俊华建议这样做。