教育部启动实施卓越教师培养计划

为贯彻落实*总书记教师节重要讲话精神，明确教师教育存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，培养出令党和人民满意的优秀教师，教育部日前决定启动一项培养优秀教师的综合计划。

寻找问题:瞄准新时期教师教育改革的方向

教师教育是教育的母机。只有通过高质量的教师教育，我们才能拥有高水平的教师。近年来，我国教师教育体系不断完善，教师教育改革不断推进，教师培训质量和水平不断提高。但仍存在一些突出问题，如教师培训的适应性和针对性不强，课程和教学方法相对落后，教育实习质量低，师资力量薄弱等。针对这些问题，教育部近日发布了《关于实施优秀教师培训计划的意见》，旨在推动高师院校深化教师培训机制、课程设置、教学内容、教师队伍、质量评估等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、道德情操、扎实知识和爱心的优秀教师。

抓选拔:优秀教师从选拔“优秀人才”开始

如何选拔出擅长音乐教学、适合教学的优秀学生进入教师培训队伍，是近年来世界各国学校教师教育改革的一大突破。《意见》明确指出，各地区学校应通过自主招生、入学后二次选拔、建立面试环节等多种方式，选择适合音乐教育的优秀学生到师范院校学习。具有自主招生资格的高等学校应当提高师范生在自主招生计划中的录取比例。加强入学后的二级选拔，根据学校特点组织考试选拔。设立面试环节，考察学生的综合素质、专业定位和教学潜力。

瞄准需求:走出“象牙塔”的师范生培养

近年来，一些师范院校不重视基础教育和职业教育的改革与发展，闭门造车开办师范教育。培养出来的师范生与中小学、幼儿园和中等职业学校的实际需求还有一定差距。《意见》要求师范生培养走出高校“象牙塔”，建立高校、地方*和中小学“三位一体”的新型合作培养机制，在培养目标、课程体系、课程资源、教学团队、实践基地、教学研究和培养质量评估等方面进行全方位合作。同时，高校要准确把握和及时研究分析师范毕业生的就业形势和供求情况，不断调整学校的专业设置和课程设置，大力增强培训的适应性和针对性。

注重实践:优秀的教师是“训练有素的”

教师是非常实用的职业。过去，大部分教育实习时间不到8周，远远不能满足培养合格教师的要求。近年来，一些师范院校切实加强了实践教学环节，师范生的教育教学实践能力明显提高，师范生的职业情感和社会责任感不断增强，受到越来越多的中小学的广泛欢迎和好评。《意见》强调，师范院校应推进教育教学的改革与创新，打破教育学、心理学和学科教学方法的“旧三门”课程结构体系，设置模块化、选择性和实践性的教师教育课程，注意将优秀的中小学教育教学案例充分融入课程之中。通过建立稳定的教育实习基地和教育实习经费保障机制，实施大学教师和中小学教师共同指导师范生的“双导师制”，建立规范的教育实习标准，有效实施不少于一学期的师范生中小学教育实习制度，提高教育实习等实践教学质量。

促进创新:教师培训必须适应信息时代

信息技术的全面渗透对教育理念、模式和趋势产生了深远的影响。教育发展必须适应信息时代的特点。近年来，越来越多的师范院校意识到，只有不断培养一大批掌握教育技术、具有创新思维、能够适应信息化教育环境的未来教师，才能从容面对在信息化环境中成长起来的未来学生。《意见》强调要推进“自主、合作、探究”的研究性教学改革，努力提高师范生的学习能力、实践能力和创新能力。我们应该充分利用信息技术改变教师的教学方式和师范生的学习方式，提高师范生的信息素养和运用信息技术促进教学的能力。

强大的团队:培养教师的关键

教师教育师资是师范生培养最重要的“软实力”，也是师范生培养院校的“软肋”。要培养出对党和人民满意的好教师，必须对症下药，对队伍建设“小题大做”。《意见》明确要求建立大学、中小学、教学科研机构、企事业单位、教育行政部门的专职和兼职相结合的教师队伍，积极探索教师发展的新机制，如“合作教学与研究”、“双向互聘”、“岗位交流”。它还要求大学教育课程的教师深入到中小学兼职教学和临时就业等实践中去。每五年不少于一年。同时，要求计划实施该计划的高校在岗位、评价和聘任条件等方面制定相关政策。，从而为学科课程和教学理论教师职位(职称)的晋升创造条件。