天津工大：竞赛育人重在“钓胜于鱼”

这位是记者文彩飞

清华大学、北京大学、中国科学院、浙江大学、厦门大学和天津理工大学的五名2012级电气工程专业本科生成功护送上述五所大学的研究生，堪称该专业“历史上最强”的毕业生。

令他们周围的人惊讶的是，他们不是传统的“学习大师”。除了表现最好的一个，其他人都只在八年级或九年级徘徊。是什么让他们在精英安保学生中脱颖而出？原来他们有一个共同的特点——他们都参加了电脑鼠迷宫比赛，并取得了好成绩。也正是通过这一经历，他们的成员和导师能够在采访中“在侃侃谈半个小时”。

如果大学生像金字塔顶端的几颗星星一样发表高水平论文，那么竞赛可能会帮助更多的大学生实现他们的创新和创业梦想。

在天津理工大学，这样的故事正在上演，它们背后的教育甚至更吸引人。

精彩的故事留在教室内外。

四月，阳光明媚。与徒步旅行相比，更多令人兴奋的故事发生在教室、创新平台和俱乐部。

尽管今年国际家用纺织品设计大赛的规则还没有出台，但纺织学院的张毅老师和他的学生们已经开始为比赛做准备了。林玉兰(音译)是纺织工程专业的一名本科生，她正试图通过理解获奖作品和观看高年级学生的作品来获得一份手稿。对工科学生来说，她没有美术基础，工程加艺术课程是一个很大的挑战。然而，“比工科学生更懂艺术，比文科学生更懂机械”的复合型人才培养理念让她不愿意放弃每一分钟。

张毅告诉《中国科学报》记者，他特意在课程中加入创新训练元素，并留出8个课时帮助学生进行创新和创造性设计，“这个比例占总课时的20%”。

然而，课后，老师不得不做不同的事情来吸引低年级学生到实验室，而不是沉迷于电子游戏。

专业知识的缺乏和对困难的恐惧是大三学生常见的情绪。然而，高胜伟老师的智能电气创新平台总能吸引一年级或二年级学生。这是为什么？

高胜伟给了记者一个例子。对于大三学生来说，电动汽车是一个复杂的问题。但是，如果将电源管理分为总线管理和电源管理，则电源管理又细分为控制模块管理和三维成像等小模块，这些小模块可以由低年级本科生完成。相应地，学生们参加的竞赛也从盛群竞赛到电子设计竞赛，再到挑战杯，从简单到困难，逐步升级。

有趣的是，张亮老师的机器人俱乐部来自游戏，最终成功地让学生们走出了“游戏圈”。自动化系的本科生少将·张(音译)揭开了这个谜团。遥控汽车和机器人是许多男孩童年的爱好，但一旦他们参加比赛，他们将被认真对待作为一种职业。"除了获得知识，他们还学会了坚持和小心."

该俱乐部的前成员、毕业生王蒙(音译)正在距离天津理工大学不远的南开创业园迎接人工智能创业的春天，主题是无人机。他的经历吸引了更多的学生和妹妹加入俱乐部。

这不是“为竞争而竞争”

如果教室、创新平台和俱乐部被视为具有独立主题的平台，那么如果你进入电子信息学院的“大学生科技创新基地”，你会发现这里是各种竞赛和创新实践者的交流场所。

由于整个楼层由四个开放的实验室组成，也被称为“学生练习的街道”，街道(走廊)贴有竞赛日程、竞赛系统等。，实验室全天对学生开放，学生可以在那里完成大学竞赛的准备工作，如智能汽车、机器人、电脑鼠标，甚至是整个国家。

孟德军老师表示，学院在2005年成立了“电子设计教学部”，并设立了专项资金，为学生创新能力的培养提供设备、耗材和教师指导支持。“目前，初中学生参加比赛的比例高达90%以上，每六名学生中就有一名参加过全国比赛。”

可以说，这是天津理工大学创新能力培养的一个缩影，学校水平的提高是学校高度重视的结果——学校分管教学的副校长亲自负责，教务处和工程训练中心协调推进，14个教学单位积极配合。

"这所学校绝不是竞争对手。"教务处副处长、工程训练中心副主任王表示:“通过竞争培养出来的学生，在求职和考研方面显然更有优势。通过这种方式培养出来的学生具有解决复杂问题的能力，可以直接在实验室使用，具有较强的创业和就业能力。同样，在招聘工作时，企业也青睐那些走出“实验室”的学生。"

回顾过去，青年教师是以培养大学生创新能力和实践能力为主题的教学改革指导团队中的主力军。那么，他们又如何能够从繁重的教学和科研中抽身出来，致力于培养学生的创新能力呢？

天津理工大学党委书记张宏伟表示，学科竞赛和创新研究项目不仅能培养学生的创新实践能力，还能大大提升青年教师的创新实践能力和可持续发展能力。这些创新实践活动对改进学风和教学、提高教学质量和人才培养质量有很好的促进作用。为此，学校在机制改革、政策引导和资金支持等方面给予了大力支持。

结果来自一个轻松的环境。

仅去年一年，天津理工大学就获得了3000多个省部级以上的奖项。成功背后的独特之处是什么？

大学生控制模拟实践平台的指导老师李奉表示，频频获奖的原因在于“学校的支持和引导政策”。学生实验室配备的设备从5万元到20万元不等。每场比赛资助10000元甚至100000元，这在天津的高校中是个小数目。在职称评定中，评委心目中的“平衡”往往是有指导竞赛和学生创新经验的教师。在年底，学校还将对他们的工作给予绩效奖励，以解决他们的财务问题。

在采访中，飞思卡尔智能汽车创新实验室的老师高红告诉记者:“我们很少给学生硬性指标。”因为设定目标容易限制思维，相反，根据学生的想象*发展更容易创新和突破。

曾经有一个学生在一个月内尝试了20或30种算法。有些算法只在研究生阶段学习，但他们得到了老师的全力支持。

“我们支持学生寻求‘最快最好的，而不是最稳定的’。只有这样，创新才能发生。”高红培养学生的思路赢得了同龄人的钦佩。

基于类似的考虑，计算机鼠标迷宫俱乐部的指导员邓也将日常管理工作交给了学生们。这使得俱乐部的学生获得了许多权利，如面试、选拔和培训新生。结果，学生们学会了社区管理和交流，在文章的开头可以说“我们不是吸引学生欺负，而是培养学生欺负”

如今，创新精神不仅是学生的专利，教师也在尝试用新的方式选拔成员。德州仪器的联合创新实验室老师蒋通过第二次评选发现了真正感兴趣的人。在主要由管理层管理的“我的俱乐部”，一个面对面的问题“请告诉我妈妈的专长”打开了学生们的大脑。

“创新是-1比0的培养。没有太高的门槛。通过竞争学习，通过实践学习，通过研究做，通过启迪学习，普通人可以成为菩萨。”孙笑着说。

随着采访接近尾声，对同一楼层大学生创新创业培训项目的评估也接近尾声。学生们带着喜悦的微笑走出教室，在他们身后，王的耳朵里回荡着以前学生的话语:“因为取得了巨大的成就，我重新找回了自信；因为伟大的创新，我学会了与他人合作。学会如何申请专利和写论文……”这些自豪的话。

《中国科学新闻》(第六版，2016年4月28日)