国科大本科教学：“研讨式”教学新在哪里？

在中国科学院大学(以下简称“国立科技大学”)玉泉路校区，从教学楼的一楼往上，你会发现2-3间教室，每层都有“研讨室”的标志。不同于一般教室中整齐划一的桌椅布置，这些讨论室内的桌椅布置成圆桌，非常适合不同的小组进行学习和讨论。每天课前和课后，都会有许多学生和老师来这里讨论，直到起床，甚至到深夜。

然而，这种小而独特的设置已经成为国家科技大学本科课程教学分析的一个重要起点。

完全依靠拐杖的人跑不快。

乐高积木被用来组装图灵机，硬件描述语言被用来写一个关于*处理器的电路……对于一个刚刚接触计算机科学的大学生来说，这样的实验课充满了挑战。“老师只负责为我们设定目标和提供工具。如何达到预期的效果，取决于我们检查数据，尝试和讨论一遍又一遍。如果我们不能解决这些问题，再问老师。这与高中学习完全不同。”国立科技大学计算机科学与技术专业的大二学生孙小丁向作者描述了他最近的学习实践。在此之前，在教学楼的讨论室里，我仍然清晰地记得与小组其他成员的热烈讨论。

拐杖很好，但是完全依靠拐杖的人跑不快。也许这就是国立科技大学本科生“研讨式”教学的初衷。

国立科技大学的本科生采用“三阶段”培养方法。第一阶段是公共基础课程，重点是普通课程和基础课程，如数学、物理和语言。在这一阶段，除了日常的课堂教学，每节课的学习还会穿插一些讨论课，这些讨论课关注课程的难点和重点，将学生分成小班，由助教或学生自己主持，并要求每个学生积极参与。

“基于中国科学院的资源优势，我们有许多研究助理，他们实际上是教授、副教授和研究员，或者至少是医生。”2015年就读于国家科技大学物理专业的穆表示。一方面，助教会在课堂上回答关于学生的内容和作业的问题，另一方面，它会补充学生的课外知识，开阔他们的视野。"具备这种条件的助教在其他学校几乎是不可能的."牟肖勇说:

而谈到自己在研讨会上的收获，牟对表示非常满意。“因为我是那种更主动提问的学生，如果我掌握了当天的课程内容，我就可以通过研讨会的时间和机会从助教那里学到更多。”在他看来，研讨会不仅有助于巩固所学的知识，而且是他未来学习的知识、思维和技术的很好储备。

他表扬了研讨会和助教。“他们都是在科学研究第一线真正奋斗的人。我正在经历和怀疑的是，他们已经成功地跨越了，所以与他们交流可以给我最有效和最实际的启发。”

而这种经历，让计算机与控制学院的大四学生谈起庆阳感同身受。“只要你有想法，主动学习，联系中国科学院的任何老师，他们都会非常欢迎和支持，会无条件地帮助你实现你的科研梦想。在与老师交流的过程中，我甚至能感觉到他们有一种无私，他们想和你分享他们所掌握的所有好东西。”2017年11月，关于庆阳被国际*会议接受的文章来源于国家科技大学学生在创新实践培训项目中感兴趣的一个项目。经过积极接触，庆阳在国家科技大学导师、中国科学院计算技术研究所夏研究员、高林副研究员的指导下顺利完成。

中国科学院数学与系统科学研究所副研究员何凯是本科《概率论与数理统计》的助理教授。他告诉作者，研讨会应着重培养学生的想象力，分析，表达和逻辑结构。他将与学生分享他在学习、研究和写作过程中的经验和体会。“有些知识或方法可能在书里找不到，但我个人的经验认为它们对学生很有帮助。”何凯说。

"梦想中的美食已经上架了。"

国立科技大学本科培训的第二阶段是大约一年半的专业基础课程，重点是该专业的基础课程和跨学科课程。大多数课程都是小班授课，讨论课程的比例将进一步提高。

“当我第一次拿到前沿化学实验课的讲义时，我只是看了一眼目录，我太兴奋了。”国家科技大学2014级化学本科生王文博兴奋地说。她发现讲义上列出的16个实验涵盖了四种主要化学(有机、无机、物理化学和分析)的所有方面，从高度理论化的计算化学到非常接近实际应用的电池制备，从分子动力学模拟到共焦荧光显微术，此外还有光学电压表、超低场磁成像以及与数学、物理和生物学交叉的研究方法等新课题。“这些实验对其他大学的大多数学生来说可能是不可及的，甚至是闻所未闻的。用一个不恰当的比喻来形容我当时的心情，就像山珍海味只有在梦里才能吃到，总有一天会放在超市的货架上，让我们*选择。”王文博告诉作者，在16个备选测试中，他们可以*选择6个。

每次实验课，王文博都会在研究所呆一整天。首先，讲师将解释研究团队的背景、基本原则和研究进展。然后，助理老师将手牵手教仪器的使用和实验步骤。由于一个班有2~4名学生参与，每个人都有足够的时间进行独立的实验操作，并能及时有效地解决遇到的任何问题。

根据她的介绍，每个实验班都会接触到新的仪器，并且在分析数据时会在她的电脑上安装新的软件。对于这些第一次比普通教学实验更具创新性和复杂性的“新手”，每一份实验报告都是一个巨大的挑战，而实验失败更是屡见不鲜。“虽然这是一项艰苦的工作，但当我们想到在研究生阶段可能需要几个月的时间来探索技术方法时，我们本科生在专业教师的直接指导下，可以通过几门课程接受有效的培训。我们会立即感到这种努力是值得的，我们对研究所的老师充满感激。”然而，他们的老师从不根据实验的成败给学生打分。他们对实验原理的理解、数据处理的科学性、结果分析的逻辑性以及思维和讨论的创新性是判断结果的标准。

在高年级做毕业设计时，王文博经常翻阅以前前沿实验的讲义和报告，并复习当时使用的实验方法和分析公式。此外，虽然她在小组会议上还是一名本科生，但她能够根据前沿化学实验中所学的技术，向硕士和博士的师兄师姊们提出一些新颖而有用的建议，这也帮助她更好地接受学术导师的指导，融入导师领导的科研团队。

在王文博看来，“研讨式”教学给了她一把剑和一对翅膀——她学到的实用技术是未来科学研究和实践中的一把锋利的“剑”，帮助她将头脑中的想法变成现实。前沿视野是“翅膀”，让她能够尽快进入更广阔的研究领域。

四年的坚持开始显示出成效。

国立科技大学本科培训的第三阶段是第四学年的专业学习和毕业论文。在确定专业方向和指导教师后，学生先在外国大学或研究机构学习一个学期，然后返回国立科技大学在导师的指导下学习并完成毕业论文。不选择出国留学的学生将在国内学习专业课程，并在导师的指导下完成毕业论文。外国学习也可以安排在三年级。

在专业课和毕业论文实习阶段，研讨课已经成为最重要的教学方法。大三第二学期，谭庆阳通过本科生参观交流项目在麻省理工学院学习了一个学期。他羡慕那里的小班制和精英研讨式教学模式，这也是国立科技大学的目标。

2018年5月31日，国立科技大学的第一批本科生完成了论文答辩。“今天你论文答辩的成功完成意味着你学业的考试已经结束，你四年的艰苦生活也即将结束。”在宣读了国防委员会的决议后，国家科技大学本科教学与训练委员会主任、数学与科学学院院长Xi·南华院士让在场的每个人都开怀大笑。

在这个被称为“中国数学与物理大学”的地方，学生们所遭受的学业磨难是“众所周知的”:世界上最难的数学教材，大量的数学基础课程，以及严格的考核目标。然而，在这些学术艰辛的背后，是其他同行无法企及的有利资源和*:学术导师制、小班制、国际交流培训、平台上的名师、丰富的讲座、先进的教学实践平台，以及根据自己的兴趣爱好两次转专业的机会...

所有这些系统的设计和努力都只是为了一个目的:尽可能摒弃传统的生产线模板教学和培训方法，以学生为中心，通过运用讨论、启发式、沉浸式等教学方法，培养学生主动思考、大胆提问、即兴表达和探究的能力和素质。

初衷已经逐渐显现效果。通过第一批本科生的毕业论文(设计)，我们会发现这些研究大多是在中国科学院的相关研究所进行的，导师大多是活跃在中国科学院研究所的中青年科学家，包括许多院士、“解清”、“长江学者”。例如，2018届计算机科学与技术专业本科生中，有13名来自国家自然科学基金重点项目和普通项目。五个来自国家“973”和“863”计划。七个项目来自*和国家部门。

此外，还有“培养基础学科拔尖学生的实验计划”(即珠穆朗玛峰计划)，该计划取得了显著成效。加入“环太平洋大学联盟”，在国际遗传工程机器竞赛中获得金牌，在国际大学生编程竞赛中获得金牌，在美国大学生数学建模竞赛中获得一等奖，在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖，并获得年度优秀论文。它还收到了来自世界顶尖大学和研究所的奖学金的好消息，如剑桥大学、牛津大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、加州理工学院、加州大学伯克利分校、巴黎综合技术学院等。

热力学和统计物理课程开始时，主讲老师陈小松教授给班上的学生提供了十几个题目供他们选择，并将学生分成三组。在整个学期中，有五节课是专门讨论学生报告的，学生报告严格按照开学报告、期中报告和答辩报告等环节进行，并要求提交最终的正式书面报告。从最初的不理解，到执行中的艰难挣扎，再到完成后的喜悦和满足，牟把自己目前的经历描述为“轻云淡风，受益匪浅”。

四年的积极实践和艰苦探索为国立科技大学迎来了第一个收获季节。对于第一批本科毕业生，用Xi南华的话说:“至少，他们都活了下来。此外，总的来说，它们基本上达到了我们的设想。”

这一切都是基于国立科技大学的独特优势，它也非常重视学术传承和个性化培训。为了培养未来杰出的科技人才，我们没有放纵自己，也没有依靠自己的才能和骄傲。我们有一颗谦卑而纯洁的心，我们正在科学研究的道路上寻找它们。就像这个日夜陪伴着我们的校园，在简单和宁静中孕育芬芳。

(作者是国家科技大学记者团的成员)