教材

教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。

1、详细解释

1.根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。主要有教科书、讲义、讲授提纲等。

茅盾《童年·父亲的抱负》：“他有些新的教材要我学习。”

2.泛指对人有教育作用的材料。

浩然《艳阳天》第一○三章：“那个从苦难岁月里挣扎过来的老人，亲身经历就是对晚辈人最有效的教材。”

2、分类

1.文字教材文字教材分主教材、导学教材和专题教材。

2.音像教材

音像教材有录像教材和录音教材。

3、编写

教材的组织方法

其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。

其二，心理式组织。以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性。

其三，折衷式组织。兼顾学科与学生两方面的需要和情况，择采两者之长。不过在兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。

教材的编排方式

教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有三种：

其一，直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。

其二，螺旋式排列。它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

4、语文教材修订

2016年5月23日，语文出版社在语文版义务教育修订版教材使用暨培训工作会上发布消息，2016年秋季，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地400多万中小学生，将开始使用语文出版社新修订的一年级和七年级语文教材。

据悉，语文版义务教育修订教材全套共计十八册，供一年级至九年级学生使用，教材修订的依据则是《语文课程标准（2011年版）》。

语文出版社相关负责人介绍，新教材已进入《2016年义务教育用书目录》。这意味着，今年秋季全国各地将有四百多万中小学生使用语文版一年级和七年级新修订的语文教材，不过北京并不列入其中。

教材编辑主任郑伟钟介绍，新教材的主要特点包括注重语言文字运用、听说读写同步推进、重视中华优秀传统文化教育等。据郑伟钟介绍，新教材中，从三年级开始古文学习，以文言文配译文的形式，而以前一般是从五六年级开始学习。

为帮助教材使用区更好地使用语文版修订教材，相关负责人表示，接下来语文出版社还将开展多层次、全方位的教材培训工作。除了本次的全国性教材培训，6月至8月间，语文出版社还将在湖南、广东、四川、河南、辽宁、宁夏、广西等省区举办多场省级的教材培训，并将在所有教材使用区举办近百场市县级培训。

另外，语文出版社还计划在暑期开通在线远程培训，将培训辐射到全部教材使用地区，参培人员涵盖所有使用语文版教材的语文教师。