育民小学

北京市育民小学于1959年成立，学校占地面积有13905平方米，建筑面积有21298平方米，有四座教学楼，设施先进、环境优美。学校教职工有110余人，学生有1700余人，49个教学班。

中文名称：育民小学

创建于：1959年

前身：*财政部子弟学校

题词：*

1、学校简介

北京市育民小学前身是*财政部子弟学校。1961年改属市教育局领导，办成*子女寄宿学校。1974奉命接受外国专家子弟，先后有日本、柬埔寨、老挝、斯里兰卡、意大利、阿尔巴尼亚等九个国家的学生在校就读。1978年由市教育局确定为北京市重点小学。现任校长为翟京华。

2、学校规模

学校占地面积13905平方米，建筑面积21298平方米，有四座教学楼，设施先进、环境优美。学校现有教职工110余人，学生1700余人，49个教学班；拥有一支师德高尚，业务精良、敬业奉献的教师队伍，70%以上的教师获小学高级职称，8人获得中学高级职称，3人获得特级教师称号，市、区学科带头人44人。

3、校徽校训

校徽：整体形象由旭日、幼苗、沃土三部分组成，象征着朝气蓬勃、健康向上的师生形象。她寓意着“老师的心象旭日，千万个学生如稚嫩的幼苗，在育民的沃土上茁壮成长”。

校训“勤奋、文明、活泼、健美”是著名桥梁专家茅以升一九八四年为我校题写。

4、教育方针

学校坚持全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，是一所全面育人、办有特色、在全市享有良好声誉的学校。

现任校长翟京华，是中学高级教师，小学语文特级教师。曾获全国教育系统劳动模范、全国三八红旗手、北京市师德之星等荣誉称号。现任北京市人大代表、世界超常儿童理事会理事、教育部教材审查委员、全国小语会理事。

5、教育成果

学校近年来取得了优异成绩，先后被评为：全国少儿先进集体；北京市青少年爱科学先进集体；北京市普教系统先进集体称号；北京市电化教育优类校；北京市思想政治工作先进集体；北京市少年儿童工作先进集体；西城区“全面育人，办有特色”的学校；北京市健康促进示范学校；北京市百所课间操优秀校；*教科所“超常教育研究基地”；西城区委区*教育工作先进集体；西城区优秀党支部；西城区“金秋杯”教学大赛三连冠；西城区心理教育先进校；西城区卫生工作达标先进集体；“巾帼文明示范岗”；西城区健康促进金牌学校；北京市科研先进校；北京市星星火炬奖；全国红旗大队……

新课改为育民的发展插上了腾飞的翅膀，全校师生在翟京华校长的带领下，向着更高的目标前进。

6、校长

翟京华，是全国著名特级教师。她全身心投入教育事业和科研事业，始终站在教育改革的前沿，开展了各项具有鲜明时代感的研究课题。西城区专门召开了“翟京华语文教学研讨会”总结推广了她的教学思想和经验。她在人民大会堂举行的北京市庆祝教师节表彰大会上，做了教书育人经验介绍。

她曾在全市校长工作会上介绍经验，陶西平同志作了点评。被北京市教育局树为全市教师学习的榜样。2004年9月，作为优秀教师的代表，受到温总理的接见。

7、教学科研

学校开展了具有国际意义的超常儿童教育实验和具有国内先进水平的小班化活动教学实验两个*和市级课题，科研成果登上国际讲坛。带出了一支科研型教师队伍，学校被评为西城区科研先进校。十五期间，学校在体育、超常教育、自然科学、现代信息技术等方面承担了四项*课题，在语文、数学、小班化教学等方面承担了三项市级重点课题，在审美教育、德育、音乐、心理等方面承担了四项区级课题。

各科建立了"会听、会帮、敢问、敢说"的素质教育课堂常规。在此基础上，各学科确定了这样的指导思想：要突出学生主体性的培养，探索合作学习的课堂教学模式。努力创造条件，引导全体学生主动参与教学的全过程，培养创新意识，坚持面向全体和因材施教。

在教学管理方面，我们积极探索科学化，规范化，制度化的管理方式。

多年来，已初步形成了一系列常规管理制度。学习制度，计划制度，听、评课制度，月末四查制度，研究课和经验交流会制度，每年举行全校"育星杯"青年教师教学大赛制度，家长开放日制度。

校内指派经验丰富的中老年教师担任青年教师的指导老师。定期与青年教师一起研究教材、备课、互相听课。

老师们注重更新教学观念，突出以学生为主体，体现教为学服务。如老师们注意创设和谐宽松的课堂学习氛围，鼓励学生提问题，引导学生大胆质疑。课堂上经常采用小组合作讨论的方式，引导每一位学生积极参与学习过程。经常开展学生的自我评价，譬如读书的评价、作文的互评等，有个人评、小组评、全班评。

注重基础知识教学，特别是字词教学，学生写字基本功的培养，以及教材上要求背默的课文、教材的重难点内容。如：看拼音写词语、排列句序等。中年级默写古诗、解释带点的词语等做得比较好。

教学中注重"读"的训练，提高学生的阅读能力。课堂上采取不同形式让学生读。如：朗读、默读、分角色读、对读、齐读、*读等。读前提出问题，让学生带着问题读，读中有思、读中有品-体会作者的感情，品语言文字表达的意境等。力求作到重视读，读中感知，读中感悟，读中培养语感，读中受到情感熏陶。

引导学生多读书，丰富语文知识，提高阅读能力。每天中午，学生图书馆开放，学生可以在那里*选读。二年级以上都开设"文学活动"课，丰富了学生的语文课外知识。

数学学科重基础知识教学和基本技能训练。如基本概念，口算训练，四则计算法则，几何形体的特征和求积公式，应用题的基本数量关系等比较扎实。考试中填空、判断、计算、简算及基本应用题出错比较少。

树立"大数学观"，引导学生课内外结合。在减轻过重负担的前提下，在上学期区数学乐园等课外学习暂停的情况下，我们仍然成立了各年级的"数学逻辑思维训练小组"，组织学有余力，又有数学特长和兴趣的学生活动。

该校从*到教师，注重更新教学观念，突出以学生为主体，体现教为学服务。如：老师们注意创设和谐宽松的课堂学习气氛，鼓励学生提问题，引导质疑。课堂上经常采用小组合作学习的组织形式，引导每一位学生积极参与学习过程。

我校选送16位教师参加了区教研组和青年备课组的活动。在学校教研组工作中，规定各教研组每月集体备课不少于两次，帮助青年教师过好教材关。

科任学科多，范围广，从学生每天在校学习内容的时间分配上看，科任课占到一半以上。科任教师的教学质量对于学生的发展至关重要。

各教研组内，教科研工作抓得紧，抓得落实。安玉芝老师带领自然组承担市级课"让全体学生参与实验，自主学习自然"，已结题，论文获北京市自然论文一等奖。自然组芦宁老师参加了*教科所*课题"科学课的研究"，自然教研组的课题"自然活动教学法"，已取得初步成绩。我校自然教研组被评为区优秀教研组。

体育、音乐、美术大组，认真研究面向全体，促进不同的学生得到不同的发展。如：引导学生进行自我评价；对学生分层要求；给学生自己创作的时间和展示自己作品的机会等。课堂教学生动活泼，学生兴趣高，主动参与教学活动。

另一方面，点面结合，加强对青年教师的培养。选送青年骨干教师参加出国进修及各级各类培训。在教研室的支持和帮助下，我们有3位青年老师参加了科任区青年备课组。

我校从领导到教师，重视学生多方面兴趣和特长的培养。课上面向全体，严抓质量，课余对学生训练常抓不懈。5位青年体育教师每天早7：00就带领田径队进行训练，且风雨无阻。我校体育工作取得了可喜的成绩：2000年10月和2001年5月西城区课间操比赛我校均取得一等奖；2001年4月西城区中小学"杰斯伯杯"田径运动会取得A组第三名；2001年10月获西城区"多威杯"田径运动会第四名，2000年排球比赛获北京市一等奖（特别感谢八中杜老师，指导温树义上超常班自然体育课）。再如：音乐，2001年第九届西城区艺术节中，我校男生小合唱获一等奖，女生小合唱获二等奖，独唱我校有6名学生获一等奖。男生合唱团多次在市、区比赛中取得好成绩。同时，舞蹈方面，我校也有所发展。2011年和2013年的北京市艺术节，我校舞蹈获得二等奖和一等奖。

我校还多次举办快乐节、校庆和运动会，分别在人民大会堂、鸟巢体育场、五棵松体育馆和光彩体育馆召开，取得丰硕成果。

育民小学的教师认真负责，抓紧一切时间提高学生的学习效率和学习质量，同时，在课下，老师也和学生有交流。

育民小学注重教学理论的学习和教学观念的更新，突出以学生为主体，教为学服务，面向全体学生。坚持教科研结合，课内外结合，中老年教师与青年教师结合，提高科任课教学的质量，培养特长生。

育民小学善于培养学生的自主学习性，从学生的兴趣入手，让学生主动学习。

8、建设发展

学校拥有先进的办学条件和“优”、“雅”、“美”的校园环境。丰富的文化、独特的气质和优雅的氛围，使全校师生愉悦、舒适地工作、学习和生活在这个育人的摇篮里。

专业教室

学校设有专业美术教室3间，各种美术课专用器材一应俱全。教室在美术教师的精心布置下，充满着艺术的气息。每六个学生围坐一桌，独特的布局不仅新颖美观，更加方便学生合作学习。在这样的氛围下，学生怎能不沉醉于艺术的天地间。

育民小学投资建设的图书馆以崭新的面貌投入使用。图书馆总占地面积310平方米，其中包括阅览室面积250平方米，藏书室面积60平方米，藏书总量6万余册。阅览室设有教师及学生（中高年级、低年级）两大阅览区域，教师阅览区配有各年级、各学科多种版本的教材、教参及基础训练等全套教学配套用书，还有上百种工具书及各类教学参考资料；学生阅览区配有多媒体电子读物及各类百科知识全书；还有各类教育教学及休闲杂志上百种。图书馆制定了严谨的管理制度，每日中午对全校师生开放，满足了师生课内、外查阅资料的要求。

科技走廊

育民小学在北一楼建起了由二十一块展板组成的"科技走廊"。

"科技走廊"包含内容广泛，涉及了"人类起源、话说地球、气象、动物世界、植物王国、保护地球等六大方面的科技知识。同时，它又具有图文并茂，通俗易懂的特点，它将对开阔学生的视野、激发学生的探究兴趣、配合学科教育、创设崇尚科学的环境，在小学时代培养孩子们的科学精神、人文精神、探索精神会起到十分重要的作用。

建立科技走廊不仅仅是指对于具体的科学知识的推广介绍与普及，它还包含着对科学精神和科学态度的宣传普及与培养，宣传和推崇求真、务实、独立思考的科学精神，树立和培养严谨、公正、实事求是的科学态度。