莱州六中

莱州市第六中学建于1957年，现有28个教学班，1540名学生，教职工139名。其中，专任教师117人，本科学历112人，专科学历5人，高级教师24人，中级教师49人。

1、学校简介

莱州市第六中学建于1957年，现有28个教学班，1540名学生，教职工139名。其中，专任教师117人，本科学历112人，专科学历5人，高级教师24人，中级教师49人。

莱州六中

多年来，学校始终坚持以党的教育方针、政策和“三个代表”重要思想为指导方针，深入贯彻落实科学发展观，坚持正确的办学方向，大力推进素质教育，以创办让人民群众满意的教育为目标，不断完善“德育为首，科研先行，强化师资，科学评价，全面育人”的综合管理措施。不断增加教育投入，完善学校的基础建设，注重了各功能室的配套，科学、美术、图书、计算机、多媒体等功能教室齐全。各种仪器、设备均按省级规范化学校的标准配备。

2、办学条件

校园规划合理，重视校园建设和管理，做到了绿化、美化、净化，学校卫生工作专门负责，定期检查，学期末评选先进班级。校园警示牌齐全，规范，黑板报、宣传栏常换常新，醒目处悬挂的校训、校风、教风、学风等均达到了环境育人的目的。

经过近几年的积极投入，各种教学设施日渐齐全。占地58480平方米，建筑面积30032平方米，塑胶场地、篮球场地现代先进，各种教学仪器设备齐全。语音、电化、多媒体设施一应俱全。每个教师配备一台微机，做到人手一机，建有校园网。

3、学校管理

该校按上级规定实行了校长负责制，合理设置了学校组织机构，各部门责任明确动作有序。坚持统筹兼顾的原则，采取“内强素质，外塑形象”的举措，抓实抓好学校领导班子建设，把领导打造成师生的楷模，以达到抓管理搞教学两不误双促进的目的。一是发挥实干的工作作风。在学校领导班子中，大多数领导都兼课，工作量很大。二是坚持从严治校的工作原则。三是强化群体合力，团结协作、整体连动。

充分发挥工会组织作用。学校教工会组织健全，能充分发挥教代会参政议政的作用，学校的重大事项均提交教代会审议通过，学校各种工程、评先选优、职称考核等各种重大事项都做到公开透明、公平公正，在全校进行公示，增强透明度。学校政务、教务、财务等大事均在公开栏中公开，实行*监督。

4、教师队伍建设

在师德建设上，我们坚持长效机制，有计划有步骤有目的地开展了“让师德在课堂闪光”、“践行师德规范，忠诚教育事业”“敬业爱岗修师德、身正示范树师风”等一系列师德教育活动，全校广大教职工职业道德修养不断提高，无体罚学生谋取私利等不良现象。健全师德规范，该校建立健全了三种长效机制。一是养成机制。先后出台了《莱州六中加强师德建设工作意见》、《师德建设达标考核方案》等教师行为准则，从正面对教师提出了要求，又从反面划出了禁区。二是奖惩机制。注重抓了教师典型的培养，每年评选学校师德标兵，予以表彰奖励；同时对严重违反师德的行为进行批评教育，并给予一定的惩罚。三是监督机制。对学生采取问卷调查、随机调查和设立意见箱等方式，对社会开通了三条热线电话，随时广泛地听取家长和社会各界对学校和教师的意见。

在教学技能上，我们对各类教师均有继续教育计划，加大校本培训力度，积极作好教师的师训工作，提高教师的思想认识水平和业务工作能力，使教师们尽快理解新课标、领会新教材，掌握新教法，适应新课程改革新形势的需要。一是以制度建设为着力点，规范八小时工作制，建立健全请假制度，严格教师的工作纪律，提高教师的工作效率，并将各种制度汇编成册。二是建立教师培训的长效机制，根据省厅要求利用假期进行教师远程培训，以教研室学科培训为契机，组织教师进行学习、研究、探讨，定期研究教情、学情，建立《教师专业成长档案》、《教师教学档案》，提升教师教育教学专业能力。三是变目标性管理为过程性管理，将省厅各项要求落实到日常教学常规中，规范教师备课、讲课、听课、批改、辅导等过程，并赋分于年终考核中，使教师管理更加科学化、规范化。四是以优质课评选为契机，充分调动教师争先创优的积极性，着力开发教师的最大潜能。五是根据省厅要求设置各类课程，并引导教师研究开发各种自主课程，将各科教师配置重新洗牌、核编定岗，优化师资配备结构，完成教师由传统学科教学向自主开发课程教学的顺利转型。建立起一支热爱教育事业、勤于钻研业务、勇于开拓进取、乐于拼搏奉献的教师群体。

5、教学科研

新的教育教学形势，要求我们的课堂教学节时高效，彰显学生主体。我们在教学科研上主要做了以下几点：一是建设达标课堂。达标课堂的形成是该校新一轮课程改革数年研究积累、修订完善的结果。它源自于该校的诱思探究课堂，结合五环节教学，最终形成了目前的达标课堂，体现出学生最大程度的参与和学生思维的深刻性，以达到“和谐高效、思维对话”的目的。达标课堂要求人人过关、人人达标，真正做到向有限的时间要效率，向课堂要质量。二是开发自主课程。先由学校围绕地域文化、自然科学、社会实践等方面进行命题，引导教师自主选择开设校本课程，并将开设的课程算入教师工作量。既解决了教师工作量多少不均的矛盾，又增加学校课程的吸引力，有利于学生学习多样化的需求，同时成立了课程开发委员会，负责验审自主课程的开发质量，促进教师的专业成长。三是高二主要试行了选课走班制和学分认定制。该校从高一就开始进行学生调研、教师培训，根据省厅要求，结合该校教学实际，最终确定了文倾理倾式的选课走班制。由八个行政班走出了10个教学班，配置了两套相应的教师，建立了严格的管理制度，确保了学生良好的学习纪律，赋予了学生足够的自主选课权。

6、学生培养

我们注重学生日常行为习惯的养成教育，坚持精细化管理和人文管理相结合。实行“封闭式管理、开放式办学”，推行全员负责、全程管理、全方位工作的管理模式的同时，学校还注重对学生的人文关怀。一是德育序列化。根据学生的生活习惯、学习特点和成长特性、心理需求等，按照“三大模块”开展循序渐进的活动，形成了独具特色的“序列化教育”模式，引导学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，要求教师人人都是德育工作者，时时都是德育实施者。二是以学生发展报告为抓手，学生管理实行积分制。并要求教师细心琢磨学生，及时捕捉学生心态，加强师生间的必要交流，采取跟踪式管理方式，确保学生课内与课外的学习效果，正确引导学生健康成长。三是创办“花季风”、“政教报”、“孝德报”等校刊校报。四是以军训、运动会、艺术节、教师节的文艺汇演、学生自办的元旦晚会、学科竞赛以及各种体育比赛等丰富多彩的活动为载体，培养学生的实践能力、综合能力与创新能力。