教育政策：需要关注人和学习

我们的记者，黄公主蔡

教育的特殊性决定了教育治理模式不仅需要专业知识，还需要丰富的经验。完善的标准对于多元治理至关重要，因此我们应该设计研究者、教师和教师职业发展机构之间的互动整合机制，建立更有效的教师职业发展指标体系。

“高等教育全球性挑战在于了解年轻人，而教育政策的贫困在于注重经济生活和生存技能，但无助于年轻人面对不可预测的未来。因此，当前的教育政策需要关注人，研究自身。”香港大学前校长、荣誉退休教授程作了演讲，引起了听众的深刻思考，也与论坛的主题教育政策:中国的经验和世界趋势密切相关。

最近，由华东师范大学国家教育宏观经济政策研究所主办的“教育政策:中国经验与世界趋势”国际论坛和“教育政策交流研讨会”在上海举行。来自美国、英国、加拿大、日本等国家和地区的400多名教育研究领域的专家、学者和教育管理者围绕世界教育发展的困境和出路进行了深入的讨论和交流。

华东师范大学副校长王表示，在日益深刻的全球互动中，多样化的教育形式和政策要求更多的跨国和跨地区的交流和学习。通过学习世界经验和分享中国故事，可以促进教育改革和发展。

全民教育必须跟进政策支持和教育改革

贸易保护主义抬头引发的全球经济动荡在不同程度上影响了世界各国的教育财政资金。

“教育已经成为一种投资。*对教育的投资为人们提供了学习机会，并为年轻人的未来做好了准备。”这一观点成为与会者的共识。

在他的报告《教育政策的全球挑战和贫困》中，程提出了教育政策如何帮助年轻人面对未来的问题。他还通过具体案例反思了社会变革对当前人才类型的影响以及大学教育与就业错位的社会普遍问题。

近年来，世界上一些国家的教育财政一直处于日益困难的境地。与此同时，一些国家的民办教育成本急剧上升，教育不公平问题越来越严重，教育质量也受到公众的广泛质疑。

奥尔巴尼纽约州立大学教育学院的教授艾伦·贝努瓦通过分析全球教育扩张的总体趋势，指出历史上的教育扩张一般源于各国教育发展的内在原因。“自第二次世界大战以来，辍学率仍然是一个全球性问题，特别是在一些发展中国家。不同阶层之间的贫富差距造成的受教育机会不平等仍然普遍存在。基于对教育公平的考虑，我们应该深入讨论如何通过政策支持和教育改革为全世界所有人提供高质量的教育。”

科学技术促进教育创新

提供新的认知工具和方法

技术创新给科技企业带来了巨大的机遇和挑战。这也使香港大学教育学院的白教授对粤港澳及海湾地区共同建设具有全球竞争力的科技创新基地充满了憧憬。

他认为，一方面，人工智能、脑科学、大数据等技术的发展给世界各国的传统学校教育带来了巨大的挑战。传统的教育背景教育、专业设置和人才培养模式已难以满足快速变化的社会需求。另一方面，现代科学技术的发展为教育创新和进步提供了新的认知工具和方法。

“在教育领域，我们需要始终对新技术保持开放的心态，以便将数字技术与教育环境和教育环境相结合。”伦敦大学教育学院副院长诺伯特·帕克勒强调说。

新加坡南洋理工大学国家教育研究所教育研究室主任洪认为，利用教育信息技术综合考虑宏观、中观和微观教育政策，是有效整合学校和课堂教学活动，提高教师教育质量和学生学业成绩的一种方式。

中国师范教育体系的经验是宝贵的

在论坛上，与会者提到一个不可避免的世界性问题是教师队伍建设。

锡拉丘兹大学教育学院院长乔安娜·梅森·吉拉说，20世纪初，美国逐渐放弃了高等教育师范学院制度，导致近年来一些州教师严重短缺。

筑波大学人文科学系教育部副主任滨田博文指出，在现阶段，日本的学校教育和教师职业已经从*的单边管理转变为多方利益相关者的联合管理。媒体的批评和家长的要求使教师职业陷入危机。

加拿大西安大略大学教育学院的教授李俊表达了同样的担忧。他从中国、世界银行和美国高校协会的三份政策报告入手，分析了教师专业地位仍需提高的现状。

"师范教育在当代中国百年教育发展史上发挥了巨大的作用."李俊认为，中国通过师范大学和综合大学之间的互补性为教师提供专业教育，展示了一种切实可行的政策模式。这一模式在中国迅速培养数千万各级各类教师的过程中发挥了重要作用。中国师范教育体系的经验对于那些对教师的质量和数量都有强烈需求的国家来说是非常宝贵的。中国师范教育体系的成功取决于强大的国家监管能力。

Hamada Bowen补充说，教育的特殊性决定了教育治理模式不仅需要专业知识，还需要丰富的经验。完善的标准对于多元治理至关重要，因此我们应该设计研究者、教师和教师职业发展机构之间的互动整合机制，建立更有效的教师职业发展指标体系。

“教育向学习的转变”需要大学课程的根本性变革

关键词“学习”经常出现在论坛上。然而，华东师范大学教育系主任袁振国就此发表了演讲，并分析了“教育向学习”的趋势。他强调，教育研究应注意当前普遍存在的“不在学校，不在学校；在学校，不是在学校；“不上学，学习”现象为通过政策改革解决教育问题提供了一种途径。

华东师范大学高等教育学院院长闫在他的报告《人格、能力、大学教育及其危机》中使用了34000份大学毕业生的实证调查数据。根据他的研究，不同逃课行为的学生在工作薪酬、工作满意度、工作与专业匹配度、工作部门选择、创业意向等方面存在显著差异。毕业后，对在校期间接受的高等教育的评价也有差异。

摘要:颜分析了学生旷课的原因，学生旷课行为及其程度对其未来职业发展的影响，反思了高校在教学质量、课程设计、教学管理和学生学习方式等方面存在的问题。

他认为随着智能时代的到来，教师不再是学生唯一的知识来源。大学生中的“隐性逃课”和“旷课”现象越来越突出。因此，应从根本上改变大学课程，提高教学质量，建设具有全球视野的高质量高等教育。

中国科学新闻(2018-10-23，第7版)