世界一流大学校长会聚浙江大学

在120周年之际，几十所世界一流大学的校长齐聚浙江大学，讨论世界高等教育的改革与发展。

5月20日，全球高等教育峰会在浙江大学新建的求是讲堂举行。32所海外大学的校长、5所国内c9大学的校长和100多位国内外嘉宾围绕大学与社会、创新与未来，讨论了“大学创新:未来社会的驱动力”这一主题。

全球高等教育峰会在浙江大学新建的求是讲堂举行。

浙江大学校长吴率先指出，当今世界正进入一个以系统网络生态为特征的创新3.0时代。现代大学已经走出“象牙塔”，不断向经济社会的中心迈进，成为知识的生产者、创新的源泉和面向社会的服务站。大学创新驱动未来社会发展的一个重要方面是创新人才的培养。培养创新型人才引领未来是未来社会的核心驱动力之一。

“创建‘双一流’大学不应该太功利。它应该只看一些列表和文件。希望所有大学牢记国家和地区的未来使命，面向世界科技前沿，面向国家的主要需求，面向国民经济的主战场。”20日，Xi交通大学校长王树国告诉澎湃新闻(www.thepaper.cn)，近年来，许多尖端科技成果并没有在校园里产生。创新面临的机遇和挑战使得大学有必要与社会进行更深层次的交流和讨论。此外，帮助年轻一代了解世界发展趋势也是当前大学的重要使命之一。

在峰会上，来自世界一流大学的数十位校长，包括伊利诺伊大学的罗伯特·琼斯、奥克兰大学的珍妮·迪克森、韩国大学的杨在豪、滑铁卢大学的伊恩·罗兰等，齐聚一堂，分享他们对如何建立大学创新人才培养体系的有效探索和思考。

出席会议的负责人的合影。

京都大学:大学新生参与科研的前沿

芝加哥大学培养了90多名诺贝尔奖获得者，它提倡培养教师和学生思考、提问和相互挑战的能力。“我们应该看到并思考其他人从未想过或见过的东西。这是创新，”一位毕业于该校的诺贝尔生物学奖获得者说道。罗伯特·齐默总统说，大学应该帮助学生成为能够思考别人没有注意到的问题的人。教师不仅应该鼓励学生积极应对挑战，还应该为学生提供榜样。

日本京都大学的做法是为新生提供尖端研究的机会。在京都大学文理学院，一年级学生可以参与和体验历史、医学和其他领域的最先进的研究，并实施小班教学，通过讨论获得相应的知识。该校副校长川端康成(Shinsuke Kawabata)表示，尽管这种教学对一年级学生来说很难，但该校认为，这种研讨会可以让学生了解学术研究和专业知识的重要性，并鼓励学生积极追求最先进的信息。

在欧洲创新之都斯德哥尔摩，学生们把整个城市视为一个巨大的实验室。

瑞典皇家理工学院院长斯特凡·奥斯特伦德建议学生们不要把主题作为背景，而应该把问题作为背景。除了教授学生工程和医学的基础知识，大学应该让学生使用跨学科的学习来解决实际问题。“我们让斯德哥尔摩不同大学的学生独立调查这个城市的问题，然后讨论可能的解决方案。最后，该地区直接采纳了学生的建议，并提供了资金支持。这是与相关利益相关者直接合作的做法，目的是让大学的影响力深入城市。”

柏林*大学擅长促进研究和创新，也开展了系统的人才培养工作。一方面，该大学致力于帮助学生和教师将他们的研究知识和技术转移到市场上应用于社会。目前，学校已与120多家公司建立了合作关系。柏林*大学副校长克劳斯·穆尔哈恩(Klaus Muehlhahn)认为，“这样的商业理念实际上给了大学一种激励，不仅带来了物质上的帮助，也给学术研究带来了新的想法。例如，一些博士生设计并研究了针对某些疾病的抗体，以解决社会上过度使用抗体的问题。之后，学校帮助研究人员找到合适的资助项目，并成立非常成功的创业公司。

仅在2016年，柏林*大学就有2500个项目获得了外部资助。另一方面，大学也尽力帮助研究生和博士生规划他们的早期职业发展。在提供经济支持的同时，他们还提供职业建议和信息指导，使他们更容易在商业部门、其他大学或科研部门找到工作。

*大学:从企业和社会获得新的启示

如何让学生有真正独立学习的动机？北京大学校长林建华说，最基本的是提供良好的学习条件和经验。“调动学生的方法是设计更多的跨学科教育项目，给学生更多的选择，激发他们的兴趣。

北京大学采用了三句话的方法:首先，学生可以*转换专业；第二，整个学校可以*选择课程。第三，资源配置、课程和教学条件应紧密结合。“目前，整个学校发生了很大变化。一些不受欢迎的系和学院在学生身上花了更多的时间，一些受欢迎的系和学院因为压力采取了更多的行动。

此外，香港大学校长彼得·马西森(Peter Mathieson)在讨论中指出，学校应该让学生走出舒适区，以促进他们的创业精神。“这对于亚洲学生来说有时很难。有必要告诉他们错误与失败无关。大学应该确保学生获得这样的机会并受到鼓励。”

为了增强其创造力，国立*大学自2008年起设立了“创造力和创业计划”，整合内部和外部资源，于2014年设立了*大学创业中心，并于2015年设立了创新设计学院。这不是一所真正的大学，而是一个学生可以通过跨学科研究创造的环境。

*大学副校长郭大卫表示，学校希望这些活动能引导学生从事新的教学项目，并从企业和社会中获得新的灵感。“我们还改革了学位制度，设立了小额信贷。如果我们通过考试，学生不用上课就可以得到学分。目前，800多名学生专门从事科研项目。我们希望人数能增加到1500人，占新生人数的三分之一，这样学生就可以通过动手、研究和设计来实现他们的想法。”