“本降专”在德国：天没塌 路很宽

图为亚琛·应用技术大学。信息图片

图为一名熟练操作机器的工人在东德AVIC国际大陆发动机公司接受职业和技术培训和学习后。田园地图

图为德国东部小镇格列兹的一所医学职业培训学校。信息图片

[特别关注]

最近，华中科技大学发布了一项新规定，为学业不良的本科生提供了第二条出路，除了获得副学士学位证书——降级到专科学校，这引发了全国各界的讨论。事实上，在德国，“降低专业标准”并不是什么新鲜事。在某种程度上，德国本科和专业课程之间的灵活过渡甚至促进了就业，为国家培养了一批具有较强实践技能的技能型专业人才，而不是大学生。

德国的高等教育非常受欢迎。根据2015年的数据，有401所各类高等教育机构，分布在16个联邦州，注册学生总数约为260万。其中，有110所综合性大学(包括理工大学、师范大学等。)，233所应用科技大学，58所艺术和音乐大学。各种大学有18000多个专业。近年来，德国大学的外国学生人数逐渐增加到30多万，占学生总数的11.5%。

大学分类:强调因材施教

大多数德国大学和学院都位于人文环境良好、自然环境优美的城市。优越的教学、科研和生活设施为学生顺利完成大学学业提供了客观保证。德国高等院校根据其任务的性质可分为三类:综合大学、应用科技大学以及艺术和音乐学院。

其中，综合性大学是多学科、多专业的高等院校，特别强调系统的理论知识和教学研究并重。他们主要培养科学后备力量，强调专业理论知识的系统化。他们的毕业生通常有很强的独立工作和科研能力。大多数应用科技大学成立时间较短，规模不大。他们通常只有几个专业，但他们的特点非常突出。除必要的基础理论外，课程和内容更注重应用性，专业分类精细，教学安排紧凑，实践性强，培养了一大批具有解决生产实际问题能力的专业人才。它的教学与现实紧密相连。毕业生除了掌握必要的专业理论知识外，还有很强的实践能力，因此很受商界的欢迎。在中国，许多人把FH理解为一所专科学校。事实上，这种观点是错误的。艺术院校倡导个性发展和创作*，最大限度地培养和发展个人创造力。

虽然在德国学习的费用没有在美国和英国那么高，但是选择在大学学习的年轻人不必像美国和英国的年轻人那样背负巨额学生贷款。然而，选择攻读学士学位的年轻人仍然必须基本上解决自己的生活和租房费用。更重要的是，德国大学有着悠久的本科教育体系和高课程要求。每年近三分之一进入大学的学生无法完成学业。即使成功毕业后，学生们也必须独立面对就业市场，尤其是法律和医学专业的学生，并且必须通过非常困难的国家考试才能找到合适的工作。其他专业也经常需要经历多轮实习来积累足够的工作经验资本，以获得与专业对口单位的长期正式合同。即使经历了这个漫长的过程，找到一份满意的工作仍然不容易，竞争相当激烈。

一名在柏林一所应用科技大学学习的中国学生告诉记者，德国大学对他们通常的分数要求非常严格，本科课程的淘汰率一般在40%以上。因此，一定会有很多学生因为没有学习或者没有自学而退学。只要他们辞职，他们通常会转到其他专业或转到职业和技术培训。贝鲁弗索大学类似于中国的一所专科学校。这是三年制职业教育。因此，可以理解的是，如果学分不够，有可能被缩减到专科学校。然而，它也给了学生选择不同学习途径的权利和机会。在德国的伯鲁索斯比尔东，三年制学校教育的一半在学校，一半在企业的职业培训中，这通常被称为德国的“双元制”教育体系。无论是综合性大学还是工业大学，因学分不足而难以继续学业的学生与转学或进入职业培训学院的学生一样。

这名外国学生介绍说，他目前正在攻读学士学位，主修媒体信息。毕业很难。按照正常的学术体系，是三年，但一般来说像工程专业一样需要四五年才能毕业。大约一半同时加入学校的同学已经离开了，因为他们不感兴趣或者觉得太难。德国大学可以推迟毕业，但最长延期不应超过10年，也没有年龄限制。这10年意味着不允许连续超过10年的时间去上大学。无论这10年是本科、研究生还是博士，即使你中途换专业，换专业前的时间也将计入这10年。十年是一个统一的国家规定，与学校无关。

据德国大使馆教育处的工作人员称，德国的职业和技术培训水平不能完全与中国相当。在大学入学考试后，伯鲁索斯比登既可以是降职学生，也可以是直接学生。即使初中毕业后，它也可以选择进行一些许可的职业培训，这可以理解为中国初中和职业高中的结合。

“双元制”:让大专生有竞争力

对于大学生来说，无论是自愿选择还是*“降级”接受职业培训，只要能够顺利通过职业培训的各种考试，他们基本上都可以得到推荐，直接就业。与那些上大学的同龄人相比，最终获得稳定就业机会的风险要小得多，职业培训的受教育时间也比大学短得多。根据德国就业市场和职业研究中心的最新抽样研究结果，那些完成职业培训并获得相应职业证书的人在65岁退休前平均可挣132万欧元。那些完成高等职业教育的人在退休前平均收入超过200万欧元，而那些从普通大学获得学士或以上学位的人平均收入约为232万欧元。可以看出，德国高等职业教育和普通高等教育这两个群体在整个职业生涯中的平均收入差距并不大。在这样的社会环境中，年轻人可以根据他们对生活的态度完全选择他们的未来。他们不仅可以选择以安全的方式学习技能，以技能服务社会，从而获得公平的收入和舒适的生活，还可以选择更具挑战性的普通高等教育，通过竞争获得相对较高的收入水平或社会地位。

许多教育家认为，在金融危机后长期低迷的世界经济中，德国能够很好地控制失业率，尤其是在控制青年失业率方面。主要依赖于德国“双元制”职业教育的红利。

德国的职业培训非常独特。早在中世纪，一些行业和职业就为行会的新成员提供职业培训。自1869年以来，18岁以下的年轻人必须去职业学校接受培训，然后才能开始工作。20世纪20年代中期，德国企业界达成共识，认为德国的优势不在于大规模生产，而在于依靠专业技术工人来满足市场的精细化需求——这是现代德国生产模式的起源。在这一理念的指导下，德国于1927年开始在全国范围内建立全面的职业培训体系。第二次世界大战后，学徒制扩展到各行各业，并逐渐发展成为目前的“双元制”职业教育体系。

如今，德国的高中生必须在15至16岁时决定是否参加职业培训。如果他们想参加职业培训，他们将离开普通中学，接受木工、烹饪、护理或银行职员的培训。有多达350种职业培训可供选择。对年轻人来说，职业培训大有裨益，他们可以轻松地学习手工业或商业的基础知识。他们的企业也可以从中受益。科隆手工艺行会培训咨询和后备力量安全部主任马库斯·埃克霍夫曾说过，职业培训使年轻人能够获得企业所需的知识和能力，一旦职业培训结束，他们就可以从事专业工作。德国从来没有像现在这样需要专业人士。

大约三分之二的德国年轻人在接受了两到三年的“双元制”职业教育后进入了制造业。他们擅长维护、组装、操作和其他必要的制造技能，并成为延续“德国制造”品牌的基础。他们不会因为自己的“蓝领”身份而受到歧视。据统计，德国55.7%的学龄学生接受职业培训。其中，140万名学生接受了全国330个公认职业岗位的培训。这些经过现代学徒制度培训的人可以达到高达95%的就业率。在德国的210万企业中，21.3%开展现代学徒培训活动，其中许多是大中型企业。

双重职业培训不仅在德国有，在奥地利和瑞士等欧洲国家也有。尽管其他国家已经尝试引入这种模式，但并不总是成功的。在许多国家，职业培训总是被视为比上大学本科学习更低级的生活选择。然而，在德国，双元制仍被视为一种成功的模式，并继续发展。具有大学学历的高中毕业生现在可以将职业培训与大学学习结合起来。对许多企业来说，这样的人非常受欢迎，因为他们了解企业的生产过程并接受管理培训。

因此，“双元制”的核心是企业与学校合作办学，共同完成办学。企业是“一块钱”，学校是“另一块钱”，企业是领导，学校是辅助。企业和学生必须首先签订培训合同，接受他们作为企业的学徒，然后学生去相应的职业学校学习。学生在职业学校学习期间，三分之二的时间在企业参加实践活动，三分之一的时间在学校学习理论知识和一些附属课程的实践课。在此期间，学生也是企业的未来雇员。他们接受职业技能培训，并在专业岗位上作为“学徒”进行实践。传统的“师徒结合”与职业教育相结合，相得益彰。学生有义务在企业中从事各种与培训相关的工作，企业必须每月向学生支付600至1000欧元的补贴。在此期间，双方可以无任何理由终止合同。“双元制”为德国制造业提供了稳定的高质量技术劳动力供给，形成了有利于产业发展的良性人才培养模式。由于“双重制度”，德国年轻人的失业率非常低。2016年11月，失业率仅为4.1%，远低于欧元区9.8%的平均水平。“双元制”之所以能够成为德国制造业发展的基石，是因为除了企业的强力参与之外，德国制度中完善的法律制度、相应的经济结构和全社会的大力支持是德国职业教育的本质和保证。

所以，德国学生是幸运的。即使他们因为忽视学业而沦为所谓的大专学生，在德国强有力的“双元制”职业培训体系下，他们仍然可以施展才华，重新掌控自己的未来。德国的高等教育学校类型多样，教育制度和规则多样与严谨并存，有利于因材施教，充分发挥学生的自主选择能力，值得学习和借鉴。

(本报柏林8月4日讯——本报柏林记者田园诗)