浙江回应高中生选修大学课程：高校可认定学分

有消息称，浙江省最近发布了《浙江省普通高中学生大学预科课程开发与设置指南》，其中指出，许多高中学生将能够选修大学课程。高中课程是否应该“选择性”一直是近年来高中教育关注的话题。浙江省教育厅的这一举动引起了网民的广泛关注。"选修课是如何发展的？""学分会被认可吗？"针对这些问题，新华社“第一反应”栏目记者5日专门采访了浙江省教育厅高等教育司相关负责人。

浙江为什么启动高中选修课改革？

新华社记者:有网友问:“虽然已经提出了“选择性”教学方法，但似乎并没有应用到日常教学中。为什么浙江省推出这样一种方法？”

浙江省教育厅高等教育司相关负责人:自2006年起，浙江省开始实施高中新课程改革。这项工作也催生了一些教学方法的创新。然而，这一改革并没有改变教学过于应试和学生课业负担过重的局面。新课程理念尚未转化为学校和教师在教学中的自觉行动。

另一方面，只有深化普通高中课程改革，才能巩固前一阶段课程改革的成果，贯彻新课程理念，实现普通高中的特色化、多元化发展，提高教育质量。

选修课是为普通高中学生开设的课程，是高中学生为达到大学的学术水平和学术水平而在高中开设的课程。一方面，高校为普通高中学生开发和开设大学选修课，以促进普通高中的多元化和特色化发展；另一方面，它是引导学生自主选择、学习和发展。

因此，2012年秋季，浙江省开始全面深化普通高中课程改革，加强选修课建设，开发和开设各种选修课。

如何设计高中生大学选修课的改革？

新华社记者:许多网民关心课程的内容以及这些课程如何在学生发展中发挥作用。选修课包括什么？

根据规定，选修课主要分为四类:知识发展、职业技能、兴趣和专业以及社会实践。

知识开发课程包括大学基础课程，如大学语文、数学、物理、化学等。内容包括介绍该学科最新成就的课程，如信息、环境保护、经济等。，以及大学学科介绍。目的是让高中生提前与大学联系，了解大学的学科和课程，同时将大学的人才培养理念延伸到高中，使学生能够形成更加坚实的学科知识基础。

职业技能课程包括生活技能、职业技能和一些与当地经济相关的技能，旨在提高学生的实践能力，掌握一定的生活技能和职业技能，培养学生的职业倾向。

兴趣专业课程包括体育、艺术、健康教育、休闲生活等课程，旨在开发学生的潜能，提高学生的综合素质。

社会实践课程包括调查研究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素质和社会责任感。

新华社记者:这些课程的比例是怎么规定的？

浙江省教育厅高等教育司相关负责人:学校应根据学校和地区的实际情况，利用各种资源开设四种选修课。

其中，知识开发课程的比例不超过60%；职业技能课程的比例不得低于10%。每学期选修课的比例不得低于总课时的20%。

新华社:目前，哪些大学和高中合作开发高中选修课？

浙江省教育厅高等教育司相关负责人:目前，只有一所高校正式与普通高中合作开设选修课，即浙江旅游职业学院。学校目前正与萧山六中、杭州二中合作开设职业技能课程。所有参加课程的学生都是高一学生，提供五门课程，包括“社交礼仪”、“明天的导游”、“小救生员”、“中餐”和“西餐”。

新华社记者:网友“核桃仁”质疑:“高中时这门课本身就很忙，那么在具体设置学生选修课时应该考虑哪些因素？”

浙江省教育厅高等教育司相关负责人:经过论证，我们认为学校开设哪些课程应该考虑三个因素:第一，先修的课程应该与生活技能紧密相关，让学生“学点有用的东西”；其次，选修课可以与高中的学习知识相联系，使学生的必修课和高中的选修课相辅相成，相互促进。举两个例子:导游课程涉及高中地理和生物知识；中西烹饪都有独特的烹饪化学，这与高一、高二的化学学习密切相关。第三，选修课旨在从高中开始培养学生的兴趣和职业倾向。

如何确定高中学生大学选修课的学分？

新华社记者:很多网民都很关心这门课程的评估，有网友《夺宝奇兵》说:“既然我已经上过大学课程，我会采用大学课程的评估模式吗？”

浙江省教育厅高等教育司相关负责人:根据《浙江省高等学校普通高中学生大学预科课程开发与设置指导意见》，合作学校应成立学分认定委员会，负责学生学分认定工作。参加选修课学习的学生，实际学习时数不低于规定时数的三分之二，学习过程良好，并通过学校组织的考试，可以获得学分。

学生进入提供高级课程的大学学习。高级课程的学分经所在大学批准后予以认可。

此外，随着选修课建设的推进，我们将逐步建立全省范围的课程审查和学分认可制度。