北大试水“中国大学先修课程”

图为高三学生正在为高考复习。CFP

1月17日，北京大学招生办召开新闻发布会，宣布北京大学应国内部分高中的要求，合作进行了“中国大学第一门课程”的水考。对于有剩余能力的高中生来说，前五门课程将在2013年春季学期在一些中学开设。7月份将组织一次统一考试。考试成绩将作为北京大学自主招生的重要依据之一。

美国大学预科课程是世界上许多世界级大学招收本科生的重要基地之一。近年来，随着留学热潮的兴起，美国AP课程对中国的中学生来说并不陌生，许多国际学校都将其列为学校课程。然而，这是中国大学和中学第一次在中国建立自己的应用程序课程。

“中国大学预科”将分阶段进行

据了解，“中国大学预科”的规划、指导和组织将由“中国大学预科”委员会实施，该委员会将由北京大学和其他相关学校的人员组成，目前正在筹备之中。

课程的实施也将分阶段进行。从2013年春季学期开始，在委员会的指导下，北京第十一中学、北京大学附属中学、杭州第二中学等合作高中将在现有高中选修系统中开设五门“中国大学预科课程”，即微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化和中国通史(古代部分)。

根据计划，从2013年秋季学期开始，将陆续推出10多门预习课程，包括线性代数、几何、力学、热力学、光学、现代物理学、化学前沿、经典选读、世界历史、人文地理学、环境科学、心理学、生命科学、微观经济学、宏观经济学、计算机科学等。经过三年的努力，最终将完成大约30门不同学科的预习课程，以满足学生多样化的个性需求。

为支持“中国大学预科”项目的实施，北京大学相关学科的高级教授和试点中学具有丰富教学经验的骨干教师应合作中学的要求，共同制定了预科课程标准和教学大纲。为确保课程质量，将定期更新教学大纲，并组织北京大学相关部门对中学教师进行系统培训。

北京大学招生办主任秦春华表示，“中国大学预科”是一个开放的系统。北京大学将积极与清华大学、复旦大学、天津大学等姐妹大学联系，希望更多的大学和中学能够参与“中国大学预科”。

为什么要考“中国大学预科”

北京大学数学与科学学院副院长刘斌教授表示，北京大学与中学合作测试“中国大学预科”的原因是为了进一步促进基础教育与高等教育的有机联系。“教育是一个持续的过程。大学与中学的有机联系不应因高考而分离，中学教育不应被异化为强化的高考训练课程。保护孩子的天性，鼓励他们对知识的渴求，满足不同层次和不同特点的学生的不同需求，比简单地追求高考成绩更重要。也是培养拔尖创新人才的基本条件。国外的实践经验和相关研究充分表明，大学预科课程能够更好地解决中等教育与大学教育的衔接问题。”

北京第十一中学校长李希贵、北京大学附属中学校长王政、杭州第二中学校长叶翠薇和刘斌教授将“大学预科课程”的好处总结为四点:第一，学生可以从个人兴趣出发，提前体验和理解大学课程的内容，为更好地完成大学学业做准备。其次，让有剩余能力的学生尽早接触大学课程，可以为将来理性选择大学相关专业打下基础。第三，通过准备学习他们感兴趣的更广泛和更深入的内容，可以增强学生面对挑战的信心，同时可以培养他们的思维方法和探索未知世界的能力。第四，选修大学预科课程表明学生有接受和完成大学教育的能力，表明学生有接受挑战的热情，在某些方面充分展示了自己的学术成就，这将为大学自主选拔和录取的综合评价提供重要内容和有利条件。

这会增加学生的负担吗

中学开设“中国大学预科”后，会不会引起新一轮的整合和学术比较，增加学生的学业负担？

对此，李希贵承认这是中学面临的最现实的挑战。“很难判断家长和学生是否适合单独参加该课程。我认为仍然要由学校来参加，由委员会来检查。”王政认为“大学预科课程”只是中学课程的一部分。对于学生来说，仅仅根据大学预科课程的成绩是不可能获得大学认可的。此外，大学预科课程既难又有挑战性，我相信学生在选择时会尽力而为。叶翠薇说:“在这个新事物开始的时候，大多数学生和家长都想参与其中。不过，只要给他们一段时间的合理建议和经验，我相信他们会根据自己的利益作出选择。”

秦春华说:“大学课程首先在现有的中学选修课程体系中进行，不向学生提供额外的课程。大学预科课程只是选择学生的众多因素之一，负担相对较小。大学预科课程和传统中学课程的最大区别之一是，它们不是讲课或解决问题，而是更多的讨论、实验、论文和阅读原始文件。它们是大学的学习方法、思维方法和学习习惯。”

目前，北京大学与中学合作开展的“中国大学预科课程”在水质检测方面还是一个新生事物，面临着如何设置课程、师资匮乏、如何考试、如何使用成绩等诸多问题。