为学生发展创造多样化的科技创新平台

北京十一中始终坚持以学生为中心，搭建多元化发展平台，培养学生的综合实践和科技创新能力。

在常规课程方面，语文、技术等学科引入项目教学法，创设生活应用情境，给学生以强烈的替代感和氛围，激发学生的主观能动性，鼓励学生自主查阅文献资料，进一步学习和研究。同时，建立基于标准的评价机制，引导学生正确客观地评价自己和他人的作品。此外，通过对学科内容的分类设计，建立了一系列学生感兴趣的与前沿科技密切相关的课程，如建筑家居、汽车设计、3D打印、航空航天、电子技术、虚拟现实、服装设计、影视特效等。这些课程有效地拓宽了学生的视野，培养了学生在相关领域的基本能力，培养了学生综合运用数学、物理、语文、英语等多学科知识，解决生活中的具体问题，为学生未来的职业选择和发展奠定了基础。

在高端课程方面，学校结合实验室设备资源，为热爱前沿科技、有志于未来科技发展的学生开设数学、地理、物理、生物、化学、技术等相关学科的高端课程，培养科技创新人才。同时，建议优秀学生申请人才计划、后备人才计划等活动，以引导学生积极参与高校和科研院所的实验室项目，了解和学习先进的科学技术，掌握实验研究方法，为学生今后在高校的研究和学习打下基础。

在学生活动方面，学校组织了多种多样的校园活动吸引学生积极参与，如开学典礼、毕业典礼、嘉年华会、红窗聚会等活动，现已成为学校正常的特色校园活动。同时，在校园活动内容方面，学校积极引进科技元素，引导学生将科技成果应用到校园生活中，如机器人为开幕式送来的获奖名单、智能敲钟、毕业典礼学生团队自主设计的时间盒、嘉年华学生团队自主设计制作的木制展台、红窗交流学生团队创新设计制作的新滑板等。

此外，学校还设立了特别项目，吸引学生积极参与学校的校园建设。例如，2018年，该校根据学生的实际需求设立了一个树屋项目，吸引了200多名学生参与该项目，并组建了16个学生团队参与设计方案。经过一系列过程，包括项目启动、项目培训、专家讲座、建筑设计师指导、项目防御等。历时一年，共有12个学生团队参加了最终的项目防御演示，6个学生团队有完善的设计方案。

根据学生的设计计划，成立学生的施工设计小组，与设计院和设计师一起完成最终设计计划，并监督施工进度和安全标准。最后，树屋项目于2018年12月24日顺利完成，并在嘉年华上首次向所有学生开放。树屋项目是对学生综合能力的重要训练，通过知识的综合应用来培养学生解决问题的能力。在经历了这个项目之后，许多学生已经牢固地确立了建筑设计师的职业发展目标。一些学生成功地进入了美国、英国和其他国家顶尖学校的建筑设计学院。

正是在自主研究、专业发展课程体系和多元化学生活动的综合培养下，学生的科技前沿视野得到有效拓展，科技创新能力得到有效提高，科技论文素养得到有效引导。因此，针对中国科普作家协会主办的“第六届全国中学生科普科幻创作大赛”，中国学科对此高度重视，积极倡导和鼓励学生在科幻科普竞赛平台上参与竞赛，追寻和探索科学的奥秘。共有780名高中生上传了他们的作品。经过初步评估，44人获得省级一等奖，73人获得二等奖，78人获得三等奖，117人进入决赛。其中，孙的科幻小说《康乃馨花园》和高的科幻小说《我是新的》于2019年8月12日在《北京青年报》上发表。

(作者是北京第十一中学智能建筑中心主任)