扩招之下，研究生质量该如何保证

推进研究生培养模式改革，构建科学的质量保证体系，特别是完善研究生培养分流退出制度。当前，在打破“五个一”的情况下，如何评判、由谁来评判研究生论文的先进性和创新性显得尤为迫切。

当中国高等教育进入大众化阶段，“扩招”不再是一个陌生的词。

不久前，国务院常务会议提出扩大今年研究生招生和晋升规模。随后的几天，在国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部副部长翁铁辉透露，今年研究生招生人数同比增长18.9万人。

研究生扩招在很大程度上被理解为“缓解就业的紧急措施”，但也是我国高端人才建设的“大举措”。然而，如何抓住这样的机会呢？扩招后各专业面临的问题是什么？扩招为人才培训提供了哪些机会？为此，《中国科学报》采访了长期关注研究生扩招的郑州大学教授周倩。

师生比例为扩大招生“留有余地”。

《中国科学报》:除了疫情影响就业的原因之外，过去还存在招生人数太少的问题吗？

周倩:根据中国2019年国民经济和社会发展统计公报公布的数据，2019年有286.4万名研究生，3031.5万名普通大学生。国家教育数据中心的统计数据显示，2019年美国将有大约1690万大学生和300万研究生。

2016年，中国高等教育占世界总量的20%，有198.11万研究生在读，成为世界第二大研究生教育国家。然而，与14亿人口相比，这一比例仍然很小。中国研究生和普通专科学生的比例是1: 10.6，而美国大约是1: 5.6。如果这个比例达到美国，我国的研究生人数应该超过500万。

当然，并非所有领域的条件都具备。然而，与发达国家相比，随着经济和社会的发展，我国研究生仍有扩大招生的潜力。这个国家大约有44万名研究生导师。根据2020年100万研究生的招生规模，研究生导师/研究生的数量为1: 2.27，这也应该有培养能力和承受能力。

《中国科学报》:我们注意到，招生规模将向中西部和东北地区倾斜。它将给这些地区带来什么机遇？

周倩:首先，这是国家战略的安排。这些地区的社会急需高层次人才。第二，在这些地区存在“和尚比粥多”的现象。导师越来越多，研究生招生目标越来越少，但总体而言，人才培养和承载能力都比东部强。事实上，在中西部和东北地区有很多著名的学校，而且条件很好，所以录取的机会比较大。此外，与发达城市相比，研究生安心学习和研究的诱惑可能更小。当然，如果你将来去东部就业，机会会更少，成本会更高。

除了硕士学位学生，国家还必须努力扩大这些领域的博士学位学生的招生目标。与河南省一样，2019年博士生招生指标不到1000人，而C9大学每所学校一年招收的博士生数量基本超过河南省高校总数。

不同的专业面临不同的问题。

《中国科学报》:研究生扩招将集中在临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业。以公共卫生为例，招生规模的扩大直接关系到新皇冠肺炎的流行。那么，扩招能否解决为社会培养公共卫生人才的问题？

周倩:公共卫生专业的研究生不仅面临着扩招和培养规模扩大的问题，还面临着人才流失的问题。同时，要特别注意本专业人才培养的质量和水平，注重跨学科和专业实践。临床医生面对病人，而公共卫生专业人员面对社会团体。这是一项系统的社会工程，关系到社会稳定和国家信誉。

因此，公共卫生专业人员更像是复合型人才。他们不仅要学会“如何预防”，还要懂得“如何治疗”，具备环境污染、公共道德、协调沟通等多种知识，全面开展疾病预防控制工作。

这一流行病提醒我们，我们应该关注公共卫生专业人员的出路，解决他们的人员配备问题，设置合理的岗位，完善绩效考核制度，增加收入。国家还将增加相关财政支持，改善硬件设施和条件。

《中国科学新闻》:招生规模的扩大包括人工智能等新专业。近年来，高校相继开设了人工智能本科专业和相关本科专业，给人一种“一窝蜂”的感觉。在研究生扩招之际，我们如何理性看待专业设置面临的问题？

周倩:人工智能和其他相关专业在一定时期内会有很大的就业需求和高薪。然而，从长远来看，如果课程太多，培训太多，任何专业都会饱和，“适者生存”就会出现。不可忽视的是，为了吸引学生、提高社会知名度，一些高校可能只注重申报而不注重建设，盲目跟风申报的问题更加突出。以人工智能为例，判断一所学校实力的基础在于它原有的专业，如信息工程、通信工程、计算机科学和自动化等都不强，而且基础都很好。

目前，人工智能相关专业面临高层次领军人才、创新团队和跨学科创新平台的短缺。学科建设缺乏深入的交叉整合，在基础理论、原创算法、高端芯片等方面几乎没有突破。同时，也存在着复合型人才培养定位薄弱、产学研合作缺乏有效激励机制等问题。不解决这些问题，就很难培养出高素质的人才。

质量保证必须重视过程管理

《中国科学报》:在扩招的形势下，高校应该注意哪些环节来保证研究生培养的质量？

周倩:每个环节对保证研究生培养质量都非常重要。

首先，我们应该做好宣传工作，提高研究生的素质。其次，应该有一个好的人才培养计划。这是提高质量的基本准则。关键在于研究生课程的开发和设置是否科学。第三，完善评价和激励机制，建设高水平的研究生导师队伍。导师是教育人的关键。对于新毕业的导师来说，做好培训工作，实行分导制也是一个很好的做法。

此外，应推进研究生培养模式改革，建立科学的质量保证体系，特别是完善研究生培养的分流和退出制度。目前，在突破“五项标准”(只有分数，只有学业，只有文凭，只有论文，只有帽子)的情况下，如何判断和由谁来判断研究生论文的先进性和创新性显得尤为迫切。

最后，要提高研究生培养的国际化水平。鼓励和支持研究生出国，特别是去发达国家、世界一流大学或研究机构，参加学术会议，开展联合培养，做博士后或进行短期访问。

中国科学新闻:你已经多次提到跨学科的特点。高校应该为研究生水平的跨学科和跨学科发展做些什么准备？

周倩:首先，建立跨学科和跨学科的选举制度。课程是人才培养的载体。特别是对于新专业来说，课程来源是多样化的，并且没有如何开始上课的先例。从一开始，就要科学论证研究生培养计划、教学大纲和课程结构。如何安排跨学科的通识课程，如何设计基础课程和专业课程的比例，以及设置的顺序，都必须遵循人才成长的规律。

第二，建立跨学科、跨学科的教师群体，多种知识背景的教师应进行跨学科、联合指导。跨学科专业需要多样化的教师来源。一方面，要在学校层面上协调不同专业和学科的教师，把他们放在一个统一的平台上，充分发挥各自的优势。另一方面，主要领域的教师。对于新成立的跨学科专业教师来说，他们将面临知识相对单一的问题，对知识储备提出了更高的要求。因此，有必要加强对辅导员的教育和培训。