中外合作大学：给中国本土高等教育带来什么

中外合作大学风起云涌。

在浦东陆家嘴金融区，一座新的校园在金融广场对面建成。上海纽约大学的高起点可以从这片寸土寸金的土地上的学校建设中看出。

与此同时，昆山杜克大学也进入了预备阶段。

教育部网站上的最新信息显示，一批高水平、示范性的中外合作办学机构发展迅速。2012年，教育部批准正式或筹备设立独立的中外合作大学，如上海纽约大学、温州大学、昆山杜克大学和香港中文大学(深圳)。

这是中外合作大学在经历了六七年的停滞后重新开门。此前，中国有三所独立的中外合作大学，即南京国民大学、西交利物浦大学和北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院(UIC)。

一方面，在中国本土设立“外国大学”满足了不同层次的教育需求；另一方面，这也是许多教育者所重视的:它能给中国高等教育带来什么。

自主招生能跨过高考门槛吗

“目前，多办一所或两所大学与大局无关，所以我们必须实现所有突破。”21世纪教育研究院院长杨东平教授来校考察时，上海纽约大学校长俞立中首先强调:“这应该是中国高等教育国际合作的‘试验场’，是中美教育合作和文化交流的桥梁。作为纽约大学全球教育体系的一部分，它将是一个多语言、多民族和多文化的汇聚平台。”

上海纽约大学被定位为一所小型精英学校。当组织者向教育部申请入学时，他们的问题与其他学校经营者的问题完全相反:“一所学校可以招收多少学生？”

最后，决定在头两年每年招收300名本科生，第三年招收500名，学校的最终规模为3000至4000名学生。

他们后来进行的独立招聘面试也像一场“春雷”:一场没有试卷的考试。根据申请人的中学学业，学校从中国挑选了500名学生，并把他们分成6组，每组每天24小时住在校园里，“以展示他们的真实自我”。每组有10名评价教师，他们给出定量的分数和描述性的评价。

然而，中外合作大学以前并没有通过入学考试，宁波诺丁汉大学、西浦大学和UIC大学都是根据入学考试成绩录取的。

不过，好消息是，经教育部批准，西普决定在2013年广东省高考的基础上实施综合测评录取模式，并建立综合测评体系，综合学生高考成绩、正常学业成绩和大学自主能力测试成绩。考生的最终成绩将根据高考成绩的60%、学校独立考试成绩的30%和高中成绩的10%进行综合评定。

教授能管理一所大学并恢复其学术*吗

余浩博士是利物浦大学数学中心的一名物理老师，他很受学生们的欢迎。俞浩忙于教学和科研，但他喜欢这种工作环境，因为“这里的学术是独立的，我们在学术上是*的。”

他说，“在西浦，老师有发言权。学术委员会和教学委员会都由教师代表组成。所有教师都可以参与学校管理和教学决策。老师们非常乐意在这样的环境中学习。”

"在我们学校，行政部门总是服务部门."利物浦大学校长Xi·杨眠说，学校已经建立了四个机构:学生事务中心、学术事务中心、行政事务中心和信息中心。每个部门都有明确的责任和权利，并保持权力平衡。

UIC建议学校应该归还给教授、老师、学生、家长和整个社会。强调以学生为中心的教育，每项工作都应该以学生的兴趣为基础。

当国内大学提出建设“研究型大学”的目标时，三所走上正轨的中外合作大学都把提高本科生的教学质量放在了首位。在利物浦大学，讲师和高级研究员的工资是一样的。

教学方法的改革能与世界著名大学竞争吗

由于那一年只有160名学生注册，第七次注册正在进行中，利物浦大学已经进入了一个健康发展的状态。目前，有7，500名注册学生，其中1，500人在国外学习。

学生的毕业目的地越来越集中。超过90%的毕业生去世界顶尖大学攻读研究生。2012年，帝国学院招收了60名来自西浦和牛津的学生，剑桥招收了20多名学生。

“在网络环境下，社会行为发生了变化。我们还必须思考什么是大学的2.0时代。”Xi·杨眠认为，过去传统的学习方法是标准化学习，教材和大纲为学生设计了一套东西。网络改变了学习行为。现在学生们将把大部分时间花在“非正式学习”上。

因此，教育者应该重新思考教与学、被动学习与主动学习的关系。“学生在中间，学生是主体，在友好的环境中，让学生独立学习，当他们遇到问题时，老师会帮助学生。在我们学校，课后教学总是第一位的。”Xi·杨眠说。

不仅在西浦，宁波诺丁汉和UIC，而且在英语，大班和小班，和导师制。教师给学生许多开放式的问题，并通过研究性教学帮助他们学习研究性学习或探索性学习。

能够在同一个阶段与世界著名大学的学生竞争是三所中外合作大学的结果。

在北卡罗来纳大学，65%的毕业生将继续他们的学业。其中，10%的人被世界十大大学录取，如牛津大学、剑桥大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、帝国学院和伦敦大学学院。其余大部分被世界一流大学录取，如纽约大学、伦敦政治经济学院、墨尔本大学、多伦多大学和新加坡国立大学。(原题:中外合作大学会成为中国高等教育的鲶鱼吗)