师生热议翘课背后的是非：一边翘课一边蹭课

你为什么一边“逃课”一边擦课

长期以来，人们对大学生“逃课”有许多不同意见。人们普遍认为“逃课”态度不好，但也有人认为“逃课”是不得已而为之。当然，确实有一些“懒惰的癌症患者”把一些重要的课程当作儿戏，出勤率就像是九牛一毛。然而，对于有思想和追求的大学生来说，“逃课”实际上不是一个态度的问题。

我记得在我大一的时候，我仍然是班上的一个固定的“积极分子”，几乎每个班级都会来。虽然有些课程让人做梦，但我仍然相信，如果只有一句话对我有用，我就不会白来。然而，这种“信念”仍然无法与现实相匹配。用室友的话来说，“去那里是没有意义的。这也是对这美好时光的浪费。这次最好做些值得做的事情。”

“阅读草稿”老师:我们需要想法。

对大多数有思想的年轻学生来说，最痛苦的课堂是面对一个“读本”老师，他不抬头看学生，只低头看课件。我记得在我大二的时候，一位年轻的女讲师给我们讲了《外国文学史》。整堂课都是关于阅读PPT的。所以学生们拿出他们的手机，一张一张地给PPT拍照。然后他们阅读自己的书，甚至他们的手机。之后，很少有人来上课。当然，为了应付班级点名，没有人来。在这种情况下，我们可以说学生的“逃课”是一个学习态度的问题吗？

有些课程含金量不高，所以我们可以通过浏览PPT来掌握课程的所有内容，而不是在45分钟内听一堂枯燥且缺乏交流的背诵课。此外，一些教师的PPT已经五六年没有变化了。2014年的课堂仍在使用2008年的课件，前沿知识理论不断涌现，教科书仍在修订和修订，教师的PPT如何“从一个到另一个结束”？大学生已经有独立思考的能力。我们不需要阅读书籍的“读书会”老师。我们需要的是在“意识形态国家”的探索和发现。我们不要求所有的大学教师都是大师，但至少要有引导学生思考的能力。

学术论文:我们需要空间。

大学四年后，我觉得自己一直生活在学术论文的竞争中。就我个人而言，我主修文科。我在大一和大二的第一学期主修了14门课程，大三的时候主修了10门课程。加上辅修课程，我每个学期基本上有16门课程。每门课程都有常规作业、实际操作、2篇3000字以上的论文和期末考试。对于学习经济和金融的学生来说，他们的课程更加复杂。面对铺天盖地的课程和论文，如果我们想参加课外研究和实践，我们必须给自己回旋的余地。唯一的办法就是跳过那些不有趣、没什么价值的课程。

志愿“摩擦课”:我们的灯塔。

与“逃课”形成鲜明对比的现象是“逃课”。对于一些有趣和有意义的课程，我们宁愿牺牲一些个人时间，或者选择跳过任何无聊或不相关的课程。在大学里，我们有自己的兴趣和发展方向。我们愿意听那些深思熟虑和有意义的课程。我见过同级别的同学在黎明前起床去上一所校外学校。我也经历过一个拥挤的班级，一些学生愿意站着做笔记，因为他们没有座位。“逃课”现象足以表明，一些大学生并没有因为“逃课”而放弃学业，失去信念。相反，知道你想学什么课程和不想学什么课程恰恰是信念的表达，是指引你前进的灯塔。

当然，有些人总是习惯于用棍子打死“砍柴班”，不给他们分辨的机会。因此，一些签到规则将人们与一些枯燥乏味的课程联系在一起。在大学里，我们需要思考和学习，需要一个能给我们精神力量的老师，需要一个灵活的学习环境。如果这些条件在现实中没有实现，那么我们就必须为自己创造条件，选择合适的学习方法。

(作者是北京师范大学的学生)

师生相对论

让教室成为一个没有缝隙的圆圈。

“班级”这个词有两个意思:老师讲课或学生讲课。如果这门课要成功，双方都需要一个。然而，不可否认，逃课是困扰高校的一个长期现象。否则，就不会有这样一句广为流传的“名言”，一所没有逃课的大学是不完整的。当老师们站在讲台上，看到空空如也的座位散落一地时，他们的心情总是复杂的。有愤怒、不满、担心和担心，还有一点自责和内疚，连我都不敢承认。

作为一个没有长期值班的“青椒”，我愿意相信所有的学生都愿意按时上课。逃课肯定有原因。既有主观原因，也有客观原因。有个人层面和社会层面。

因为玩得太晚而逃课在大学里很常见。恐怕每个站在讲台上的人都有同感。早上8点是逃课最重要的时间。你为什么不能起来？答案主要是我昨天睡得很晚。尤其是在冬天，学生们变成了卧床不起的家庭，因为“我的被子感冒了，我必须留下来照顾它。”

把逃课完全归咎于学生的懒惰是不公平的。许多学生认为他们学习的课程无聊、无趣或者与他们的兴趣不相容，所以他们逃课。众所周知，高考志愿填报与录取结果之间仍有一定的偏差。你喜欢的学校或专业可能不是你想要的。我曾经遇到过一个学生，他经常逃课，并且总是在一周的某几天缺课。交流后，我得知这位同学非常热爱历史，但他无法进入历史系，所以他逃课去了。和历史系的学生聊天后，他非常认真地对待课程，比他所在系的许多学生都更专注。这确实是“如果你不听讲座，你就不能听”

最让老师担心但又让他们束手无策的是，学生为了准备研究生入学考试而逃课。这种逃课通常只发生在高年级，但灾区很广。学生们经常感到轻松，因为尽管没有课，他们也在学习，甚至比上课更努力。然而，由于入学考试成功地被纳入就业率，该学院也采取了一种宽松的态度，并没有追求它太多。根据教育部发布的官方数据，自2004年以来，研究生总数持续上升，2008年仅略有下降。然而，人口数量在2014年和2015年连续两年下降，一度被认为是转折点，但在2016年出现反弹。研究生入学考试热对大学课堂的影响可能会持续一段时间。

处理因卧床休息而逃课的最常见方法是点名。点名的方法与时俱进。从最早的纸质清单到后来的指纹卡打卡，在过去的两年里，出现了使用微信办理入住的新举措。当然，点名对于控制逃课是非常有效的，但是仅仅依靠点名是不明智的。否则，学生们不会在课堂上低头刷手机。这种出勤率的价值是什么？为了从根本上减少逃课的数量，仍有必要提高教学兴趣，增强学生的参与意识，并结合点名的使用。

如何在保证教学任务完成的前提下，使课程具有吸引力？我个人的经验是试图把教科书变成一本小说。这部小说吸引人的原因是它有连续性、悬念和故事。在编写教科书时，也要注意知识系统的逻辑关系，但这种关系学生可能不理解，学习时容易感到零散和不系统。除了传授知识点，教师还应该帮助学生建立某门课程的整体框架。我的专业是词汇学。在讲授《语言学概论》时，我试图将每章的内容与词汇联系起来:词汇的物质外壳是语音，词汇承载的概念是语义，词汇的排列规则是语法，而不同语境中同义词和同义词的选择涉及语用学。这样，一门课程的背景就清晰地展现在学生面前。

当然，仅仅靠讲课来留住学生是不够的。我把学生分成小组，并根据小组设立微信小组。每堂课之前，通过微信给每个小组分配任务。课后，根据教学内容增加几个附加问题。由于我所在学校的特殊性，我还会收集一些留学生作文中的代表性句子，让他们分析错误的原因，并讨论如何改正。在课堂上，我从小组中随机选择成员进行回答，这迫使整个小组一起讨论并准时上课。

高校师生之间的关系往往和师生朋友之间的关系一样。改善与学生的关系可以在一定程度上减少逃课。然而，有必要把握一定的“度”。离学生太近可能会适得其反。对于因准备考研而逃课的学生，最好调整课程，合理利用学生的积极性，如在初、高年级开设与考研相关的专业课程。然而，这种方法对申请跨学科考试的学生用处有限。

一些学者指出，中国大学生选择专业太早，应该允许他们独立改变专业。转专业对于解决不同兴趣导致的逃课问题具有积极意义。纵观国外一些大学的发展历史，我们可以看到这也是发展趋势之一。当然，学生在改变专业时需要一些指导，否则他们容易盲目地改变和跟随潮流。

事实上，光靠老师自己解决逃课问题是不够的。据我所知，大多数年轻教师都希望不断提高他们的教学水平。然而，目前的学术评价机制迫使他们在科学研究上花费大量的时间和精力。甚至老教授也可能倾向于更重视科学研究而不是教学。从长远来看，科学研究可以促进教学，但从短期来看，它可能会挤压教学。此外，新时代也给课堂带来了新的挑战。近年来，大学生创业已经成为普遍的做法。应该说，应该鼓励学生创办自己的企业。山东师范大学的“春秋阴影”项目在2015年首届中国“互联网+大学生创新创业大赛”中获得金牌。然而，创业和上课之间有时会有冲突。这就需要优化和调整大学课程及相关制度。从表面上看，逃课是高校内部的问题，但我们不应该用小设备来看待这个问题，“小设备制造过剩”。我们应该扩大焦点。只有这样，学生们才能在课堂上快乐地呆着，并和老师们画一个没有缝隙的“圆”。(作者是山东师范大学的一名年轻教师)