第四届全国虚拟仪器大赛决赛侧记

这位是记者文彩飞

Xi交通大学学生展示体验机器人。由蔡文公主拍摄

“今天早上，我还在批评他们的PPT表现不佳、叙述不流畅，这是工科学生长期忽视美学和语言水平的表现。”赛后，虽然球队得到了一个好位置，天津一所大学的老师还是忍不住抱怨。

7月17日至18日，以培养拔尖创新人才为名的第四届全国虚拟仪器大赛决赛在Xi理工大学举行。决赛现场，来自海峡两岸的61支大学代表队在同一个舞台上比赛。参赛作品涉及许多学科和实际工业应用，如测量和控制技术和仪器、自动化、计算机汽车工程、航空航天科学等。

在许多人眼里，竞争中的主要竞争是创造力和技术。PPT做得不好，但是创造力和技术已经足够好了，但是“缺点掩盖不了优点”。但是为什么参赛队伍仍然如此重视这一点呢？那是因为它不仅会影响比赛排名。

教育部高等学校仪器专业教学指导委员会秘书长胡晓东和主办方认为，该奖项体现了学生的综合能力，只注重专业本身，忽视了美学、人文等学科的交叉，不符合新型工程人才的培养要求。

温度创意

黄百勋来自*海峡对岸的*交通大学。这是他第一次去大陆旅行。以前，他对Xi的印象来自于网络游戏，网络游戏中长安城的氛围是壮丽的，城墙是坚固的。“昨天我去了Xi安城墙，发现广场的图案和游戏中的一样。"

同样，他们团队带来的“手术室恢复室辅助护理系统”的工作也像夏天的Xi安一样热。

“病人躺在恢复室等待手术后醒来。依靠护士每15分钟做一次记录和判断，效率太低了。”黄百勋的家庭成员都从事医疗相关行业，对隐患的存在确实不放心。他和他的小伙伴一起设计了一个软件来收集病人的输液袋、尿袋、体温、姿势等信息。通过云存储、集成等技术手段，他会及时将信息反馈给医务人员来处理病情。

像这样的作品还有很多。高层建筑消防机器人、灾后生命探测数据采集智能搜救车、电磁盲文阅读器……都以人文关怀为设计出发点。

事实上，在一系列绝妙想法的背后，反映了一所工程学校办学思想的转变。

今年2月，在复旦大学综合大学工程教育发展战略研讨会上，“新工程”一词异军突起。虽然新工程没有精确的定义，但它与人工智能、云计算等新兴产业相对应，要求工科学生具备跨学科、人文、全球视野和快速学习的能力，这已成为当前工科院校的共识。

中国仪器仪表学会常务副会长吴佑华认为，虚拟仪器竞赛的特别之处在于外国大学没有仪器专业。正因为这种特殊性，很容易吸引不同专业的学生参与进来，从而创造跨学科、培养创新人才。

因此，这里只是大学教师为PPT文章制作斗争的开始。甚至还跨越了海峡两岸的距离，促进了电子科技大学黄百勋与郑的跨学科合作。

创造力来自需求。

挥手，转身...对于机器人来说，和一个戴着体感机械臂的真人一起行动并不罕见。难得的是实现触觉反馈和视觉同步。Xi交通大学测量与控制技术与仪器专业的本科生郑源告诉《中国科学日报》，沉浸式体感操作被广泛应用，包括医疗、航天、航海、军事等领域。

被Xi交通大学视为“孩子”的机器人是18日获得大奖的作品。有趣的是，它的灵感来自电影《环太平洋》中的大机器人。

在工业4.0时代，先创造事物，然后需求的想法被完全颠覆了。越来越多的竞赛团队开始招收管理专业的学生。他们负责产品的成本核算，体现了与市场接轨的理念。

对于还在象牙塔里的大学生来说，他们对需求的感知更多地来自于“一双发现美的眼睛”，而不是总是追求“功利主义”——以导师的话题参与竞争，为了排名而排名。

谈到学生们的表现，深圳大学“魔方老师”项目的指导老师李对学生们非常自豪:“整个过程中我没有参与详细的讲解，只是给予了适当的指导。然而，他们给我的总是会达到预期的120%。”

在魔方文化盛行的广东，如何用简洁易懂的方式玩魔方，而不被复杂的公式所迷惑？郭队长想开发一个叫“魔方老师”的软件。他们把魔方手册变成了2074个代码，每次玩家转身，他都可以按照“魔方老师”的语音提示进行下一步操作。

从创造性到现实性的转变，不仅在于郭敢于和朋友们一起思考，也在于学校开设的创新研究的短期课程。这是一门将本科教学与竞赛联系起来的课程，它在学生的思维和行为之间架起了一座桥梁。

同样，作为共同赞助人，国家仪器(NI)有限公司十多年来一直坚持“大学计划”，在大一年级开设工程导论课程，帮助大一学生更快地了解新技术和工业应用。三、四年级的学校成立俱乐部，为学生提供学习软硬件的实验室资源，努力实现产学研对接。

即使你参加了同一个比赛，你也不会认出不聪明的人。

"即使我们和大学生竞争，我们也不会识别不聪明的人！"这种“豪言壮语”来自常州信息职业技术学院物流网络应用技术专业的赵。虽然他的名字是“随便”,但他并不随便行事。为了应对亚龙提供的电路板“大测试”，他和他的团队成员练习了两个多月。最终，他领导的顶尖团队获得了职业技能组的一等奖。

据中国核科技大学项目经理潘宇介绍，本次竞赛成立了软件组、创意孵化组和前沿工程应用组，并首次成立了工程应用和专业技能两个独立组。鉴于电子测试人才短缺，高职院校要求学生写“论文”。

与此同时，职业学院并没有关闭创造力的大门。赵的同学丁毅参加了创意孵化小组。他们团队开发的“智能带”与本科项目进行了竞争，甚至比较了“985项目”学院的类似作品。"我没想到会获得二等奖。"丁毅高兴地说，他们的作品穿起来更方便，也更安全。

然而，在胡晓东看来，创新思维依赖于指导，不能仅靠课堂教学来学习。学生不敢想，不敢想，认为创新会大大减少。“从这个角度来看，学生的自信心非常重要。"

今年毕业于非985工程和211工程院校的郭，在“魔术老师”的帮助下，敲开了倪的大门，成为通过竞争招聘的两名员工之一。这家跨国公司充满了精英学生，看中了他无拘无束的创造力和做事的毅力。

《中国科学新闻》(第八版，2017年7月25日)