大学生社会实践调查：拿什么锻炼你

[大学生社会实践调查之一]

编者按

大学生暑假总是涉及到“社会实践”的必修课。每个假期，大约有500万学生去大江南北，开始他们用“脚”观察中国的旅程。这真是一堂巨大的“活动课”。然而，在温暖而令人兴奋的气氛中，总会有一些真实存在的“吐词”:走过场、鬼混、只是为了赢得一个荣誉...

年复一年,“走出去”的学生实际上获得了什么？实践中的“社会实践”真的是我们所期望的吗？今年夏天，记者进入了大学生热社会实践团队，开展了一项大学生社会实践调查。

“为什么要参与社会实践”、“如何参与社会实践”和“实践后剩下什么”从平顶山回来支持教学。这些看似严肃的问题一直萦绕在黄瑞妮的脑海里。

连续两个暑假，来自北京一所大学的学生黄瑞妮将和她的同学一起去河南省平顶山市小屯二中协助教学。这是他们的暑期社会实践项目。这时，偏僻的乡镇校园也比平时更加热闹，因为如果没有他们的支持，这些乡镇的孩子们仍将不得不用“无聊”来打发日子。

“孩子们太渴望了解自己和外面的世界。在他们身边，我们真正感受到自己的价值，但当我们离开时，我们的心总是空虚的...一年中的这一小段时间对我们和他们有多大影响？”黄瑞妮说道。

他们每年都是成千上万个社会实践团队的成员，反思成为实践后的一个重要话题。

社会实践，做了什么

黄瑞妮的教学有自己的特点。「主要是为二年级和三年级的学生提供一些课程。除了常规数量的语言外，我们还创建了一套“梦课程模块”，包括常识、心理学、梦模型等。，以开阔他们的视野，帮助他们找到自己未来的职业理想。”

记者梳理了许多高校的“2016年暑期社会实践团队项目设置结果”，发现支持教育仍然是大学生社会实践的主要形式，而且是研究性的。其中，环境保护、基层民生、文化寻根等与时代发展密切相关的话题是大学生社会实践的热门选择。

据了解，今年暑假，中国人民大学共派出300多名学生团队深入大江对岸的基层乡镇开展调研。复旦大学有270多个学生团队以调查和志愿服务的形式从事社会实践。南开大学140多个校级示范团队到全国开展“一带一路”、“精准扶贫”等专题实践。

据共青团*学校部副部长李骥介绍，每年约有500万大学生参加暑期社会实践活动。团*统计的“大学生最喜欢的活动”是暑期社会实践。

社会实践，为了什么

湖南某大学的学生郭文(音译)用“新鲜”一词来形容刚刚结束的实践活动。“这是我第一次进入与专业相关的企业，在那里知识变得具体而实用。”

事实上，这种让学生感觉新鲜的经历已经是一门“老课程”。早在1987年，当时的国家教委和团*就发布了《关于广泛组织高校学生参加社会实践活动的意见》，强调高校要把组织学生在节假日和课余时间参加社会实践活动作为未来高等教育的重要组成部分。2004年，党*、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调社会实践在促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、贡献社会、锻炼毅力、陶冶情操、增强社会责任感方面具有不可替代的作用。一年后，共青团*、教育部等部委联合下发了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，进一步明确了社会实践的重要地位，强调大学生要接受教育，发展人才，在实践中做出贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观。

7月底带领学生来到云南临沧的华中科技大学公共管理学院副教授童文生认为，社会实践的意义在于提高大学生的综合素质，培养他们的实践能力，体验基层生活，调查基层社会现状，传播先进的思想文化为基层服务。

支持教育是非常痛苦和累人的，但现在回想起来，黄瑞妮仍然觉得他留下的是一点点沉淀。“我们对中国的现实有着更深入、更立体的理解。这也是塑造人生观和价值观的再教育。”

从社会实践中获得了什么

练习后，总结和提交结果至关重要。近年来，研究报告、微信推文、视频记录、讨论报告、系列文章等越来越多样、新鲜的形式被学生广泛采用。

今年，北京一所大学的学生马跃和他的团队成员不仅花了一周时间撰写研究报告，还通过讲座展示了研究结果。在她看来，社会调查和实践的过程当然是重要的，如何展示研究成果也同样重要。“研究报告是由思考促成的，因为在农村研究中发现了许多新事物，但它们往往是混乱的。只有通过仔细的分析、梳理和用语言表达，他们才能形成自己的东西。演讲会不仅会督促我们做好这份报告，还会和大家分享我们的经验和教训。”马跃说。

每年，大学生的社会实践都会产生许多研究报告，包括清华大学学生李强的《村庄八记》。这份扎实而简单的研究报告“震惊”了当时的国务院总理*，因为它从学生的角度描述了农村的真实面貌。

"但问题是这样高质量的报道太少了."童文生对此很担心。“虽然这些年来社会实践成果的表现形式越来越多样化，但质量和深度并没有随着手段和形式的创新而提高。有价值和高质量的东西应该说是稀有的。”

“实践结果的整体质量不高，其背后的原因值得思考。”山西师范大学教师赵洁承认:“过程决定成败。正是实践过程中的一些问题，如教师和学生对社会实践认识不足，实践过程中存在短板，社会支持体系不完善等，导致了今天社会实践的整体质量不高，形式大于内容。