思政课的“中国科大改革”

■我们的记者刘爱华

在中国科技大学最近的一次思想政治课上，省委党校教育主任胡仲明向学生们详细询问了有关“*思想”的问题。那时，全班成了一个整体。胡仲明在恰当的时候停下来，通过呈现历史材料、引用经典判断和通过场景再现讲述故事，向学生们展示了真实的历史。在讲台下，学生们不时与他进行眼神交流。有些人频频点头称赞他，教室里爆发出掌声。

为什么安徽省委党校的教授要给中国科技大学的本科生上思想政治课？这也是一年前开始的。

共建马克思主义学院实现1+1>2

2016年3月10日，中国科技大学和安徽省委党校签署协议，共同建设马克思主义学院。同时，中国科技大学也为省委党校教师提供了新的发展空间。这是中国第一次大学和地方党校联合建立马克思主义学院。我们应该从哪里开始合作建设马克思主义学院？双方一次又一次地见面讨论和协商，最后决定从思想政治理论课的共建开始。

“学院刚刚成立，需要一段时间的调整。我们需要教师有一个适应的过程。更重要的是，党校教师的特长在于特殊教学的深度培养。我们应该充分发挥各自的优势，达到1+1>2的效果。”中国科学技术大学教务处主任、中国科学技术大学联合创始人、马克思主义研究院常务副院长周强调说。

共建课程将于2016年春季学期开始。站在中国科技大学思想政治理论课讲台上近20年的叶正，担任第一个共建试点课程《*思想和中国特色*理论体系概论》的主讲教师。一学期共16周，其中8周由省委党校教师讲授专题，其余由叶正承担。不仅如此，叶正还必须把整个课程的教学内容联系起来，形成一个完整的体系。

这是一个非常困难的动作，也大大增加了工作量。经过仔细考虑，叶正想出了一个教学计划:首先，叶正带头，提前告知学生课程的整体教学安排和考核要求。下面的题目是按照教学大纲的顺序并结合党校教师的专业领域安排的。它们不仅充分发挥了教师的学术专长，还兼顾了整个课程内容体系的衔接。

事实证明，这是一种非常有效的课程安排。例如，“*思想”研究专家胡仲明教授了*思想。具有博士背景的方莉承担了建设中国特色*生态文明的重任。

第一次，每个人都担心这种影响。周、、、唐丽金、等“组队”跟随讲座。学期结束时，学生的反应增强了老师的信心。一些学生在他们的教学反馈中说:“我被专家们不同风格的讲座所吸引。我觉得自己正站在一个不同画家的共同展览上，仔细地看着从他们的生活经历中浓缩而成的杰作。”因此，文章开头的场景发生了。

随着时间的推移，教学也是如此。

不同的对象有不同的方法。省委党校的老师原本面对的是各级党员领导*的学生，现在却不得不面对年轻的大学生。起初，老师们不适应。

起初，省委党校的老师们习惯在课堂上称他们为“同志”。慢慢地，他们有意识地变成了“同学”。有一次，一位老师举了一个中国人均阅读量低于国际平均水平的例子，得出结论说“移动终端零碎的阅读习惯使得中国人普遍忽视经典阅读，阅读能力和阅读量都下降了。”一些学生立即表示反对:“老师，我不同意你的观点，这个结论有数据支持吗？什么是数据源？这可信吗？”

老师突然愣住了，这是他在课堂上从未遇到过的情况。“中国大学生的特点是‘推理能力差’，这是一种罕见的品质。反过来，它也可以促进教师的进步，实现教学的互利。”胡仲明说。经过一个学期的磨合，老师们逐渐开始接受这种“实时”的互动模式，在备课时更加注重严谨性和语言表达的区别。

第二学期开始时，班上发生了奇妙的“化学反应”。每次下课后，胡仲明都大喊:“学生们对你的反应非常积极，上课成了一种享受。2017年春季学期，方莉参加了第二期共建课程《马克思主义基本原理概论》，并承担了三个专题的教学。整个寒假，方莉都在反复修改教案。在方莉看来，中国大学生对省委党校的老师没有额外的礼貌，也不是特别挑剔。”他们相信你是老师。"

用中国科技大学人文学院教师、马克思主义学院副院长唐立金的话说:“对学生来说，你就是给我们上课的老师。如果你说得好，学生的反应非常直接。"

“德育”和“智育”并不缺乏

不仅老师担心，学生也担心。不同的老师教书，但考试是老师的问题。你能得到好结果吗？老师们有一个“保证”，因为他们给了学生一把“万能钥匙”。叶正在课堂上有一个“以教师为主导，以学生为中心”的总原则。从学生的需求出发，以问题为导向，让学生自己参与课堂，这就是目前流行的“大班教学，小班讨论”。叶正和和他的同事已经尝试了五年多。

通过小组讨论和相互辩论，僵硬的“灌输”将变成“渗透”，默默地滋润着事物。在一堂课上，叶正带领学生们讨论了反腐败的话题。学生们热烈讨论。一些学生没有意识到**打击腐败的决心和重要性。在课堂上，叶正没有走得更远。课后，他让学生们寻找信息并进行比较。学生们认真做作业，并再次与叶正讨论。情况变了。“现在官方宴会有严格的规定，包括几道菜和一份汤。系统的笼子越来越紧。”叶正哀叹道，“应该鼓励学生调查并说服自己。”

高校思想政治课的功能是“育人”。它的职责是“德育”和“智育”:它不仅要传授知识，而且要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对社会现象和问题有正确的认识。在网络媒体极度发达的微时代，如何让学生们有自己的观点和决心，不要相信谣言，不要盲从狭隘？叶正坚信“一个人应该知道什么是对的，什么是错的”,并专注于句子的后半部分。他必须教学生理解世界的科学方法。有了这个“万能钥匙”，一个人不可能遵循同样的观点，对所有的变化做出反应。

多年来，中国科技大学不断探索思想政治课的教学、评价和研究。"思想政治课教学需要严谨的理论支撑."叶正对未来充满希望。他希望以教学与学科建设的共建为平台，促进马克思主义学院的科研与教学发展。

《中国科学新闻》(第六版，2017年7月18日)