重庆市育才中学校

重庆市育才中学校于1939年7月由伟大的人民教育家陶行知先生创办，现在是重庆市教委直属重点中学。据学校官网2014年11月显示：学校占地近10万平方米，现有145个教学班，学生8000多人，教职工560人。与重庆经济技术开发区联合创办了重庆经开育才中学，与隆鑫集团联合创办了重庆育才成功学校，与恒大重庆公司创办了重庆双福育才学校。

中文名：重庆市育才中学校

外文名：ChongqingYucaiHighSchool

简称：育才中学

校训：求真乐群行知创造

创办时间：1939年7月

类别：市教委直属重点中学

现任校长：金永

知名校友：*,陈贻鑫,张晓兰

所属地区：重庆市九龙坡区

主要奖项：重庆市教育质量先进集体北京2008奥林匹克教育示范学校全国重点中学科研联合体理事单位

创办人：陶行知

地址：重庆市九龙坡区谢家湾正街92号

邮编：400050

1、学校介绍

重庆育才中学

重庆市育才中学于1939年7月由伟大的人民教育家陶行知先生创办，现在是重庆市教委直属重点中学，是全国著名的师陶圣地，育才摇篮。

历史悠久，底蕴深厚

学校创办伊始，就得到了社会各界的重视和广泛支持，*、邓颖超等同志亲自到校看望师生并题词，著名诗人艾青、音乐家贺绿汀、历史学家翦伯赞、戏剧家章泯、水华、舒强、美术家陈烟桥、张望、舞蹈家戴爱莲等都纷纷到校任教。育才成为重庆当时最具活力的学校，培养了大批优秀人才，原全国人大委员长*，*音乐学院陈贻鑫教授，著名指挥家、作曲家杜鸣心教授（《红色娘子军》作曲），*芭蕾舞团交响乐团首席指挥家卞祖善，著名版画家伍必端，原团*书记处书记现甘肃省副省长张晓兰，中国工程院院士、中国航空动力机械研究所总设计师尹泽勇、原兰州大学校长李发伸教授，四川大学华西医院院长石应康教授，美国keysafeysystem公司全球总裁罗冠宏，隆鑫控股有限公司董事长涂建华（全国民营企业50强）等就是其中的杰出代表。

陶先生以他崇高的人格、杰出的教育成就、精邃的生活教育理论为整个民族，乃至为世界的教育事业“作出了永远值得后世纪念的贡献”（*语），成为“重庆育才”持续发展的宝贵精神财富和不竭动力。学校1957年被评为重庆市勤工俭学先进集体，1963年被评为重庆市百面红旗之一，成为教育战线上唯一的红旗单位，1978年被四川省教育局确定为在重庆的第一所省属重点中学，八十年代中期获得了省市双文明单位称号，现在是重庆市教委直属重点中学、全国现代教育技术实验学校、重庆市中小学计算机教育示范学校、全国培养体育后备人才试点校、重庆市文明单位、重庆市卫生单位、重庆市*管理示范学校、重庆市教学质量先进集体、重庆市中小学德育示范学校、重庆市卫生与健康促进示范学校、重庆市学校卫生工作先进单位、全国体育后备人才试点学校、重庆市招收艺术特长生试点校、重庆市平安校园、重庆市依法治校示范校、重庆市中小学校园文化建设示范学校等。2006年11月，我校被第29届奥组委、国家教育部命名为北京2008奥林匹克教育示范学校；2007年3月，我校被成都军区命名为“国防生源基础学校”；2008年9月，学校被国家教育部命名为“语言文字工作示范学校”。

环境优美，设施完备

学校占地近10万平方米，拥有优美的校园环境、先进的教学设施。现有145个教学班，学生8000多人，教职工560人。拥有全新的塑胶足球场、篮球场、排球场，雄伟宽阔的教学大楼、高标准的学生食堂、全市一流的学生公寓，现代化的逸夫图书综合楼、电子阅览室、网络微机室以及西南地区中学第一的校园信息网络工程等设施设备。学校环境优美，校园充满浓浓的“陶味”。

师资雄厚，质量一流

陶行知创办学校的办学历程给了我们一个重要启示：必须走内涵发展之路，走特色发展之路，走生活教育之路，努力提升学校教育教学质量，提升育才中学品牌，提升学校教职工的幸福指数。秉承这样的办学理念，学校高度重视对教师的培养，不断探索总结队伍建设的机制和经验，教师队伍建设呈现出良好的局面。

学校拥有雄厚的师资力量。在400多名专职教师中，有享受国务院*特殊津贴专家1人，重庆市名师2人，重庆市首批学科带头人1人，重庆市有突出贡献中青年专家1人，中学研究员、特级教师12人，高级教师134人，市级骨干教师42人。近年来，学校先后有近20余名教师代表重庆市参加全国各学科赛课获得一等奖或特等奖。优秀的教师队伍，成为学校可持续发展的根本保证。

学校教育质量一直稳居重庆市一流水平。自恢复高考以来，学校先后培养出张河、廖星、丁春霞、夏葵、彭孟康、竺祖坤、敖刚等7名省市高考状元。重点大学升学率稳居全市最前列。数百名学生获得数、理、化、生、信息学奥林匹克竞赛一、二等奖。

全面教育，特色突出

学校继承和发扬陶行知教育思想，大力实施素质教育中的“生活教育”模式，形成了“生活教育”的办学特色。作为全国体育传统项目学校和重庆市定点招收艺术特长生的学校，学校男排连续16次蝉联重庆市中学生男子排球比赛冠军，并代表重庆市赴日本开展青少年体育交流。学校学术艺术团被重庆市教委授牌为“重庆市学生艺术团器乐分团和舞蹈分团”，其自编自演的节目《三峡新校我们的家》荣获全国首届中小学生艺术展演金奖，并受邀到人民大会堂汇报演出。学校被中国棋院授予“国际象棋高水平后备人才基地”，中国棋院党委书记杨俊安、国际象棋总教练叶江川等领导多次莅临指导。张思遥同学的专著《一路花开花落》公开出版，在市委宣传部、市作家协会举办的重庆中学生花季美文研讨会上，我市评论界的专家教授对张思遥同学给予了高度的评价。沈静同学的“计算机指法练习盘”等三项发明分获国家三项专利。杨柳同学的小发明“卷筒纸取芯器”荣获全国第六届“宋庆龄少年儿童发明奖”金奖（重庆唯一），并获得第六届重庆市青少年科技创新市长奖。学校现有30多个学生社团，每年都开展富有育才特色的“创造节”、“体育节”、“艺术节”等，促进了学生心智的全面发展。

科研兴校，内涵发展

学校是重庆市教育科研先进单位。“九五”期间，我校作为全市唯一一所中学承担了国家教育部“九五”重点课题《素质教育中的生活教育模式实验研究》，受到了评审专家组的高度赞誉。该课题研究也因此获得2004年重庆市第三届基础教育教改科研优秀成果一等奖，2009年荣获重庆市*颁发的教学成果一等奖（全市中小学唯一一个）。“十五”期间，又相继开展了多个课题研究，包括全国教育科学“十五”规划课题的一级子课题《西部地区研究性学习活动过程管理的研究》、西南师大基础教育中心全国重点课题的一级子课题《以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力的研究与实践》以及重庆市教育科学“十五”规划重点课题《重庆市示范性高中建设研究》的一级子课题《以当代生活教育为特色的示范性高中建设研究》。用科研的眼光审视我们的教学行为，用科研的意识指导我们的教学实践，通过科研提高我们的综合素养，已成为大家的共识。学校陆续开发了系列校本课程丛书，高中数、语、外、文综、理综选修课实验读本和《中学研究性学习学生指导》等六本校本教材。《中学生生活教育》、《放眼望世界》、《研究性学习活动过程管理》、《爱满天下，生活教育——建设以当代生活教育为特色的学校》相继公开出版发行。

教育品牌，国际视野

学校坚持内涵发展，开放办学，努力提升知名度和美誉度，打造育才品牌。作为中陶会中学专委会理事单位，学校努力实践和推行陶行知教育思想，打造“生活教育”的办学特色。学校曾与重庆经济技术开发区联合创办了重庆经开育才中学，与隆鑫集团联合创办了重庆育才成功学校，实现了学校教育品牌的扩展；学校作为发起单位之一，牵头成立“中国育才学校联谊会”，实现全国育才学校之间的校际交流；学校与英国著名的海耶丝学校签订合作协议，扩大国际间的校际合作。学校国际部开设了美国精英班、英国雅思班、新加坡公立教育项目、西班牙培训项目、APU日本项目，同时与美国拉斯维加斯道森学校建立孔子课堂，组织学生参加出国冬令营、夏令营。开放的育才，接待了数十个国内外的各种代表团来校考察交流。同时，派出十余位教师赴美、英、加、日、新加坡等国家交流学习。通过开放办学，学校吸引着中西文化的精髓，努力把学生培养成为具有民族灵魂、国际视野的现代中国人。

展望未来，机遇与挑战并存。现在，学校正不断夯实发展的基础，并着眼国际化发展的趋势，明确提出“努力把育才中学办成重庆最具品牌、在国内有较高知名度，在国际有较高水准的中华名校”的奋斗目标。我们相信，伟大的人民教育家陶行知先生创办的“重庆育才”将会在新的历史征程中为重庆教育事业发展做出新的更大贡献。

2、校园环境

抓住机遇

校园雕塑---抓住机遇

说起机遇，不少人都有很多体会，或喜悦，或懊悔。机遇往往是突然地或不知不觉地出现，有时甚至永远不为人所知，或只是在回首往事时才认识到过去的那件事是个机遇，庆幸抓住了它或者后悔失去了它。其实，机遇是现实生活中存在的一种普遍现象，其特点是客观性、不确定性、非长驻性和共享性。只有发现机遇，捕捉机遇，把握机遇，善用机遇，才能使你在人生道路上一次次地取得成功。

法国生物学家巴斯德有句名言：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”一个人如果缺少知识和能力的准备，再好、再多的机遇也不能抓住，只能眼睁睁看着机遇从自己身边溜过。所以善于抓住机遇者，首先应该随时做好知识和能力的准备，包括熟悉的生活知识、较好的专业知识、广博的社会知识和客观的分析能力、敏锐的洞察能力、坚韧顽强的意志能力和良好的身心素质等。其次要认真地做好每一件事，无论大事小事做起来都要一丝不苟，特别是不放弃小事，不畏惧大事。

此雕塑展现的是一只有力的手握住一把钥匙向空中举起。这里把手比作人，把钥匙比作机遇，意即人们抓住了机遇，就抓住了打开成功之门的金钥匙。

手脑长相

校园雕塑---手脑相长

“人生两个宝，双手与大脑。动脑不动手，快要被打倒。动手不动脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”陶行知这首脍炙人口的《手脑相长歌》，道出了手和脑统一的重要性。

从人类发展史看，从猿转变到人的过程中，劳动起了决定性的作用。劳动使猿的手和脚分开，手的不断灵巧又使猿脑变成人脑，人类便诞生了。

陶行知把世界上的人分为四种：即：劳心的人，劳力的人，劳心兼劳力的人，在劳力上劳心的人。他认为前三种都不能实现创造教育，只有第四种人才能实现创造教育。他说：“劳力而不劳心，则一切动作都是囿于故常，不能开创新的途经；劳心而不劳力，则一切思想难免弃之又去，不能印证于经验”。而劳心与劳力并重的人则是心与力都是劳而没有意识的。所以只有“在劳力上劳心，用心以制力”的人才可以实现创造教育。因此陶行知指出，“劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。人人在劳力上劳心，便可无废人，便可无阶级。征服自然*，创造大同社会，是立在同一的哲学基础上的，这个哲学基础便是劳力上劳心”。由此可见，陶行知的教育，就是要把劳心者、劳力者及劳心兼劳力者转化为劳力上劳心的人。因为“唯独贯彻在劳力上劳心的教育，才能造就在劳力上劳心的人类；也唯独在劳力上劳心的人类，才能征服自然*，创造大同社会”。从教育方面说就要培养手脑并用、手脑相长的人。

人类从结绳记事，到使用算盘，再到玩儿电脑，在计算的精确度和速度上发生了质的飞跃。此雕塑小品由一把传统的算盘和一部现代的手提电脑组成。算盘是纯粹的靠手指来计算的工具，手提电脑不仅可作计算工具，更在于它可以上网，而且功能强大。从算盘到电脑的演进，就是从“手算”到“脑算”的进步，体现了人类征服自然和社会的发展，故把此雕塑小品取名为《手脑相长》，一方面说明要追求进步，永远向前；另一方面说明要手和脑并用，动手和动脑结合，促进手脑相长。它鼓舞我们热爱生活，追求卓越，获取智慧。

日晷

校园雕塑---日晷

日晷本义是指日影，是使用太阳的位置来测量时间的一种设备，主要由一根投射太阳阴影的指标、承受指标投影的投影面(即晷面)和晷面上的刻度线组成。最常见的设计，也就是最普通的，就是所谓的庭园日晷，让日影投射在一个标有时刻的平面上，当太阳移动时，影子所指示的时间也跟着变动。其实，日晷可以设计在任何物体的表面上，让固定的指针产生阴影来测量时间，因此日晷有许多种不同的形式，基本上可以分为地平式日晷、赤道式日晷、子午式日晷和卯酉式日晷等等。

在古老的埃及也有日晷的存在，并且由其他文化古国进一步的发展，包括中国、希腊和罗马。一种没有指针的日晷被记载在古老的基督教的启示性经典文献旧约全书（OldTestament）内。中国早在古代就将一根标准高度为八尺的竿子垂直竖立在水平的地面上，在一天里从早到晚观察竿子投影的变化，就可以用来计量白天的时间。东汉许慎《说文解字》云：“晷，日景也。”此处“日景”即“日影”。

教学楼中庭右侧的雕塑小品为赤道式日晷，它是在圆盘的中心穿过一根平行于地球自转轴的棒子，而圆环的平面与地球的赤道面平行。盘的两面都被标示上时间，以便能利用棒的投影来指示时间。日晷的座子上镌刻着歌德的名言：“时间是我的财富，我是田亩是时间。”立此雕塑小品，旨在告诉师生把握时间和合理利用时间。

校训柱

校园雕塑---校训柱

一个学校的校训是学校办学理念的具体体现，是学校校风的展示，是训导师生形成良好思想和养成良好行为习惯的准侧。育才中学现在的校训是：求真、乐群、行知、创造。我认为，“求真”意在追求真理，学做真人。“乐群”强调和群众打成一片，相信群众和依靠群众，为群众做好事，老师之间、学生之间、师生之间相互理解，相互信任，相互支持和帮助；“乐群”还强调集体主义观念，关心集体和热爱集体，在集体中学习，在集体中生活，在集体中成长和发展。“行知”旨在引导师生以行为纲，只有行动才能获得真知；“行知”要求把“行”和“知”结合起来，不能割裂，它们是对立统一的，行是知之始，知是行之成，行以求知知更行。“创造”是人生真谛的追求，要学会创造，要不断创造。

把校训镌刻在四根石柱上，设置在教学楼中庭的花园中，是要我们牢记校训，践行校训，培养我们的坚强意志和优秀品格，学到真知灼见，努力创造，不断开辟新天地。

智慧之泉

校园雕塑---智慧之泉

智慧，不仅是人的一种心境或意识,更是一种正确地理解和解决问题的能力,它常被人们理解为聪明才智。依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。创新智慧，可以从无到有地创造或发明新的东西。发现智慧，可以发现虽然本来就存在但还没有被认知的东西。规整智慧，可以运用现有的规则来调整、梳理、矫正、改变已经存在的东西。人的智慧是内在与外在相互作用的升华，在认识世界和改造世界中发生作用。

中国人传统的智慧,浸盈在整个民族代代相传的血液中。我们的传统文化，牢牢地烙印着智慧的印记。凡是对中国传统文化稍有了解的人，都知道“四书”与“五经”。

“四书”，它是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。据称它们分別出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子，所以称为《四子书》，简称为《四书》。其中，《论语》、《孟子》分别是孔子、孟子及其学生的言论集，《大学》、《中庸》则是《礼记》中的两篇。首次把它们编在一起作为一套经书刊刻问世的是南宋著名理学家朱熹。他认为，“先读《大学》，以定其规模；次读《论语》，以定其根本；次读《孟子》，以观其发越；次读《中庸》，以求古人之微妙处”。朱熹分别为这四部书作了注释，其书叫《四书章句集注》。其中，《大学》、《中庸》的注释称为“章句”，《论语》、《孟子》的注释因为引用他人的说法较多，所以称为“集注”。

由于朱熹注释的《四书》既融会了前人的学说，又有他自己的独特见解，所以朱熹死后，朝廷便将他所编定注释的《四书》审定为官书，从此盛行起来，到元代延佑年间恢复科举考试，正式把出题范围限制在朱注《四书》之内，明、清沿袭而衍出“八股文”考试制度，题目也都是在朱注《四书》里。因此，《四书》不仅成为了儒学的重要经典，而且也成了每个读书人的必读书，成了直到近代全国统一的标准的小学教科书。那时先生教书不讲解，只教学生背诵，不但教背正文，而且教背朱熹小注。只要囫囵吞枣的念，囫囵吞枣的背；不懂不要紧，将来用得着，自然会懂的。

“五经”，原为六经。《庄子》一书首先称《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》为六经。班固在《汉书·艺文志》中称之为“六艺”。其中《乐经》散失，只留存下来《乐记》一篇，并入《礼经》中，因此在汉朝，以此五本著作作为经典，称为《五经》。《诗》，又称《诗经》。《书》，又称《尚书》。《礼》，汉时指《仪礼》，后世指《礼记》。《易》又称《周易》，包括经、传两部分。《春秋》是鲁国的编年史。

《五经》长期作为官方指定的教科书，对中华民族文化的发展至关重要、无可替代。《史记·滑稽列传》记录了孔子对“六艺”教化及治理作用的阐述：孔子曰：六艺于治一也。《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以义。《庄子·天下》揭示了“六艺”对社会生活的指导意义：《诗》以道志，《书》以道事，《礼》以道行，《乐》以道和，《易》以道阴阳，《春秋》以道名分。

此雕塑从浩繁的中国典籍资料中选择最有价值的“四书”“五经”共9本书向上重叠，清泉从书中飞瀑而下汇入池中。其寓意是，我们要源源不断地获取知识，要继承中华民族传统文化的精髓，在治学、教学、为人、处世等各个领域取得优异成绩。

育才赋

校园雕塑---育才赋

2004年，为庆祝育才建校65周年，学校邀请许清水先生撰写赋，他欣然应允。我们为他提供了有关陶行知先生及其教育思想的一些书籍以及学校的相关资料。他查阅资料，研读书籍，熟悉育才历史和现状，与我们一道走访育才古圣寺，两三月后便拿出了《育才赋》初稿。学校组织了一些在职和离退休老师座谈讨论，还找了几个懂得“赋”的老师斟酌，经过与许清水先生反复讨论磋商，最后修改定稿，并将其制作成育才赋碑，设置在校门内行知广场的正前方。

今年，为庆祝学校70华诞，对学校的校园环境文化进行了改造，将育才赋碑重新制作后移至到了逸夫图书综合楼前的花园内。许清水先生也对《育才赋》的内容也请进行了修改。

在我看来，《育才赋》行笔流畅，内容深刻，思想境界高，教育性强。它以陶行知“生活教育”思想和“创造教育”理论为主线，把育才走过的道路写得栩栩如生，把育才的教学、生活写得客观真实，把育才的精神概括得较为精到，把育才的名师和学子自然地融入到了字里行间，比如：

“根生孝庄犁宫，再兴古圣凤凰。”

“‘知行’而‘行知’兮，以行为纲；‘三创’而‘四小’兮，*以养。”

“华蓥山三次起义，师生挺身驱血染沙场。”

“解放碑率先举旗，同学昂头颅迎接曙光。”

“笔端作画，赞祖国*多娇；高声赋诗，颂人民躬耕不遑。”

“伟哉！鲲鹏展翅总理治国；壮哉！蛟龙抬头栋梁兴邦。”

“名师荟萃，献身教育事业，教人求真，推崇素质教育，改革正央；学子云集，钻研强国之术，学做真人，倡导德才兼修，书山翱翔。”

“以人为本泽绿九豌，爱满天下润碧八荒。”

“育才精神，以得永昌。”

《育才赋》的撰就，在总结育才的办学经验，提升育才文化内涵，弘扬陶行知教育思想，激励后来人学陶师陶、奋发图强起了积极的作用。

创造宣言

校园雕塑---创造宣言

陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。

早在20世纪30年代初，陶行知在上海大夏大学就发表了以“创造的教育”为专题的演讲，提出“我们在打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育”，他认为“创造是中国教育的完成”。此后，陶行知躬行实践，在20世纪40年代初，亲自制订了“创造年”计划，并在育才学校开展“创造月”活动。为了使育才学校更好地开展此项活动，从而发挥创造精神，鼓励创造生活，陶行知还制订了“育才学校创造奖金办法”，1943年，他又发表了著名的《创造宣言》，号召敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园!他主张实施创造的儿童教育。强调从小培养学生的创造精神与创造能力。他宣称：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。号召“创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造”。

在《创造宣言》一文中，陶行知指明了创造的目标好条件。他说：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”他分析驳斥了“环境太平凡了，不能创造”、“生活太单调了，不能创造”、“我是太无能了，不能创造”、“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”等四种情形，然后得出结论：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”并且告诫人们，“不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”要“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。”鼓励人们“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

要创造什么呢？就是要创造健康之堡垒，创造艺术之环境，创造生活之园地，创造学术之气候，创造真善美之人格。

如何创造呢？陶行知非常强调“教学做合一”，要求在“做”上“教”，在“做”上“学”，“做”是中心，“学”知识要能解决实际生活中的问题。为此，他主张“手脑并用”，写了《手脑相长歌》。他要求学生把双手从长袖里伸出来，左手拿着科学，右手拿着创造，去开辟新天地。

怎样做“创造的儿童教育”？陶行知提出五大解放，即解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之能学习渴望学到的东西。

此“创造宣言”雕塑，把陶行知的《创造宣言》的三句精辟之言镌刻在了书上，后面用线装书托着，后侧摆着一盏马灯，这三者安放在刻有“创造广场”四个大字的底座上，使之形成一个统一的整体。它的寓意是，时时、处处、人人都能创造；创造需要知识和行动；创造要付出艰辛的努力，但创造之路是光明的。所以我们说，人生是创造的，学习是创造的，生活是创造的，绚丽的未来是创造的。让我们勇敢、主动地去开拓创造，在生活中学习，在创造中发展壮大！

校园雕塑---育才师表墙

70年来，育才先后聚集了众多名师。经过学校反复认真研究，并征求了学校老教师、7-0周年校庆顾问委员会和育才校外、市外老校友的意见和建议，选择了1950年前数十位在育才教学的名师，设计制作成40多米长、3米多高的浮雕，取名《育才师表墙》，将其设置在大校门内行知广场的右边，展示出一道亮丽的风景。

此浮雕的中间是21位育才名师的写实雕像，左右两侧刻着《育才师表墙记》。在该记中，共记载了老育才的59位名师。

《育才师表墙记》中说：此浮雕墙记载的是育才众多名师中以首任老校长、伟大的人民教育家陶行知先生为典型代表的名师群体。正是陶行知的远见卓识和人格魅力，将他们从四面八方汇聚到育才学校。他们既是育才学校的灵魂塑造者，又是中国历史文化的风云人物。他们勤勉睿智、功勋卓著，堪称楷模！

让我们记住他们的名字，记住他们的奉献，学习他们的智慧，发扬他们的精神吧！

如今，在育才建校70周年之际立此《育才师表墙》，以展示育才中学深厚文化之底蕴和育才名师之风范，激励后来者爱校爱国、与时俱进，弘扬陶行知教育思想，不断创造新的辉煌。

育才的名师，不仅属于育才，也属于中国和世界。

*与陶行知

校园雕塑---*与陶行知

这是一尊底座高1.6米、雕塑高2.6米的、宽1.7米的圆雕。在底座的正面镌刻着育才的“三环”标志和“*与陶行知”金字。底座的背面记载着这尊圆雕的内容，全文如下：

*(1898～1976)与陶行知(1891～1946)这对情谊深厚的朋友，是抗战和育才把他们紧密联系在一起。

1938年，两人在武汉初次见面，扺掌谈国事，促膝论教育。

1939年陶行知创办育才学校时，得到中国*的大力支持和帮助，时任*南方局书记和第十八集团军驻重庆办事处负责人的*，选派*员和骨干教师到育才学校任教，并在育才学校组建*地下支部，由南方局直接领导。

1940年，*与夫人邓颖超亲临育才学校，为育才师生作演讲，并为学生们题词：“一代胜似一代。”

当育才学校面临巨大的政治压力和经济困难时，*从各方面给予及时帮助，使育才渡过了难关。

1945年，在*主席应邀赴重庆谈判前后，陶行知与*的交往更加频繁密切，对*的认识也进一步加深。*离渝时，陶行知代表民盟*前往机场欢送。

1946年7月陶行知因病逝世。*得知信息后，和邓颖超立即驱车赶去悼念。同时，*给党*发去电报，告诉党*陶行知逝世的消息，并高度评价陶行知：“十年来，陶先生一直跟着*同志为代表的正确路线走，是一个无保留追随党的党外布尔什维克。”*主席也高度评价陶行知是“伟大的人民教育家。”

*和陶行知虽都已离开人世，但他们的精神永存，他们之间在血与火的斗争中结成的珍贵友谊将永远铭刻在人们心中，并一代一代传颂下去。

3、主要领导

校长金永讲话

金永校长

金永，男，汉族，中国*，研究生学历，中学高级教师。现任重庆市育才中学校长，重庆市德育专委会副理事长、学术委员，重庆市语文专委会理事、学术委员。

1989年被评为“全国优秀教师”，1991年被中宣部、国家教委授予“全国80年代优秀大学毕业生”称号。1992年被重庆市总工会授予“八五计划立功奖章”，1996年被评为“重庆市教委机关先进个人”，1999年被评为“重庆市教委优秀党务工作者”，2001年被评为“重庆市全心全意依靠教职工办学优秀党政领导*”，2006年被重庆市委组织部、宣传部、重庆市总工会评为“重庆市职工信赖的好书记”。2007年被聘为重庆市高考语文阅卷指导委员。2009年被重庆市总工会评为“重庆市五一劳动奖章”。

金永同志为人正派诚恳，开拓进取，廉洁自律，参政议政能力强，多次在全国、全市教育界大会上发言，为教育事业发展出谋划策，多次受到**的亲切接见。作为魅力校长，他首创并践行年级目标责任管理，积极推行新课程背景下“生活教育”课堂教学模式，大力提升教育教学质量，大力提升学校品牌，大力提升教职工幸福指数，使学校逐步成为全国都有相当影响的中华名校。

金永同志是一位善于学习的学者，科研能力强。2005年，与党校教师合作编译了《资本论缩译彩图本》，2006年由人民日报出版社出版，该书2007年已被译为韩、英、德等国文字，为马克思主义在国际上的传播起了一定的推动作用。2006年，独立著述了《周易译解》，该书已由重庆出版社出版。2007年，独立编撰了《五圣书》，著述超过200万字。该书已由重庆出版社出版并于2011年荣获重庆市第五届基础教育优秀教育著述评选（中学著作类）一等奖。

孙朝云副校长熊军副校长、党委副书记

魏蓉副校长蔡春洪副校长

江明华副校长校长助理邓玉洪

校长助理党忠良

4、学校荣誉

重庆育才中学

学校1957年被评为重庆市勤工俭学先进集体，1963年被评为重庆市百面红之一，成为教育战线上唯一的红旗单位。

1978年被四川省教育局确定为在重庆的第一所省属重点中学，八十年代中期获得了省市"双文明单位"称号，后被评为重庆市教委直属重点中学、全国现代教育技术实验学校、重庆市中小学计算机教育示范学校、全国培养体育后备人才试点校、重庆市文明单位、重庆市卫生单位、重庆市*管理示范学校、重庆市教学质量先进集体、重庆市中小学德育示范学校、重庆市卫生与健康促进示范学校、重庆市学校卫生工作先进单位、重庆市招收艺术特长生试点校、重庆市平安校园、重庆市依法治校示范校、重庆市中小学校园文化建设示范学校等。

2006年11月，学校校被第29届奥组委、国家教育部命名为北京2008奥林匹克教育示范学校。

2007年3月，学校校被成都军区命名为“国防生源基础学校”。

2008年9月，学校被国家教育部命名为“语言文字工作示范学校”。

5、教学质量

育才中学

学校继承和发扬陶行知教育思想，大力实施素质教育中的“生活教育”模式，形成了“生活教育”的办学特色。

学校拥有雄厚的师资力量。在400多名专职教师中，有享受国务院*特殊津贴专家1人，重庆市名师2人，重庆市首批学科带头人1人，重庆市有突出贡献中青年专家1人，中学研究员、特级教师12人，高级教师134人，市级骨干教师42人。近年来，育才中学先后有近20余名教师代表重庆市参加全国各学科赛课获得一等奖或特等奖。优秀的教师队伍，成为学校可持续发展的根本保证。

学校教育质量一直稳居重庆市一流水平，中考成绩稳居全市前列，2013年中考，育才中学高分段700分以上21人，为历年之最，其中初三六班陈颖洁同学最高分717分，荣获九龙坡区中考状元。上联招线562人，上线率达81.8%。

6、校规校纪

育才中学来我校考察

重庆市育才中学的校规校纪就是一种规范学生行为的规定

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉。尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。

2、坐、立、行、读书、写字姿势正确。

3、穿戴整洁、朴素大方。头发干净，不烫发、化妆、佩戴首饰。男生不留长发。女生不穿高跟鞋。

4、养成良好的卫生习惯。不随地吐痰、乱扔废弃物。不吸烟、喝酒。

5、举止文明。不打架骂人、说脏话。不赌博，不参加封建迷信活动。

6、情趣健康。不看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片，不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

7、不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧和音乐荣座等不适宜中学生活动的场所。

8、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

以上是重庆市育才中学的校纪校规第一条。

二、诚实守信，礼貌待人

9、要讲普通话。使用礼貌用语。讲话注意场合，态度和蔼。

10、尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。

11、尊重教职工，见面行礼或主动问候。回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手。给老师提意见态度诚恳。

12、同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。

13、待客热情，起立迎送。邻里有困难时，主动关心、帮助。

14、未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件和日记。

15、不随意打断别人的讲话、打扰他人学习工作和休息，妨碍别人要道歉。

16、惜时守信。答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

以上是重庆市育才中学的校纪校规第二条。

三、遵规守纪，勤奋学习

17、按时到校，上课前准备好学习用品。上下课时，起立向老师致敬。下课时，请老师先行。18、上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问。

19、认真预习、复习，按时独立完成作业。考试不作弊。合理安排课余生活。

20、积极参加团队活动和学校、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动。

21、认真值日、保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室的安静。不在教室和楼道内追逐喧哗。

22、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹乱刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

23、参加各种集会准时到达，不做与会议无关的事。

24、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

以上是重庆市育才中学的校纪校规第三条。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

25、生活有规律，按时作息。

26、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

27、主动承担收捡房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼道、庭院等力所能及的家务劳动和公益劳动。

28、生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。

29、尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。

30、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿。

31、尊敬体贴帮助父母、祖父母、外祖父母，关心照顾长辈和兄弟姐妹。

32、对长辈有意见，有礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞。

五、严于律己，遵守公德

33、遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。

34、乘公共车、船主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位。

35、遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。

36、爱护公用设施、文物古迹。爱惜庄稼、花草、树木。保护有益动物和生态环境。

37、参观游览守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肃穆。

38、观看演出和比赛，做文明观众，不起哄滋扰，结束时鼓掌致意。

39、尊重外地人，遇有问路，认真指导。

40、见义勇为，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

7、文化传统

校徽

校徽

陶行知先生解读校徽：

“这是我们的校徽，圈有三种德行：一是虚心，代表学习；二是不断，代表工作；三是精诚团结，代表最后胜利。第一个圈表示全校一体；第二个圈表示全国一体；第三个圈表示宇宙一体。而且学校、国家、宇宙是互相联系，息息相关，决不可能把它们彼此孤立起来意识。”

校训

“求真乐群行知创造”

校训的内涵：

“求真”，“求”有探索、寻取、想得到的意思。如《孟子》“求则得之”。“真”有真实、真诚的意思，与“伪”、“假”相对，如《汉书·宣帝纪》“假真不相混”，也有本原、自身的意思，如《庄子》“见利不忘其真”。组成“真相”一词，是指事物的真实情况，组成“真理”一词，就是对客观事物及其规律的正确反映。因此校训的“求真”就是从学校的实际出发，力求按教育教学规律办学校。当代习惯把求真务实连用，就是坚持唯物辩证法的科学态度，坚持重实际、说实话、干实事、求实效的工作作风。

“乐群”，出自《礼记·学记》“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”朱熹解释“敬业者，专心致志以事其业也；乐群者，乐于取益以辅其仁也。”根据朱熹的解释，敬业就是专心学业，乐群就是乐于与朋友相切磋。由此可知，“乐群”就是乐于与朋友之善者相处，可引申为乐于合群的意思。因此，校训的“乐群”就是校长乐业，教师乐教，学生乐学，广大师生员工和睦相处，研讨学问，“教学相长”。有了这样诗意般的人文环境，学校的各项工作都会持续健康发展。

“行知”，是陶行知先生由信奉到否定王阳明的“知行合一”说，倡导“行是知之始，知是行之成”，即“行知”说，在教育实践中创立的唯物主义教育理论，并据此提出了教学做统一的教育主张。

“创造”，就是陶行知先生创造教育的理论，他说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”“教师的成功就是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”这表明育才中学要把实践发展陶行知教育思想作为自己的治学态度和崇高使命。

校歌

《我爱育才，我爱中华》

8、国际合作

重庆育才中学

2015年香港大学招生说明会育才站

世界*名校香港大学即将光临我校招生宣传！香港大学是中国香港特别行政区的公立研究型大学，也是香港历史最悠久的的高等教育机构。以医学、商科、人文、政法等领域见长的香港大学作为中国高等教育界一面独特的旗帜，享誉亚洲乃至世界。在2010/11、2011/12、2012/13年度，香港大学均获《QS世界大学排名》评为亚洲第一，世界22至23位不等。而其每年在内地的招生政策一直是广大家长和学生所关心的热点问题，今年育才中学国际部特别邀请到香港大学内地招生官光临我校，为广大师生家长介绍最新港大招生政策，机会难得，不容错过！

意大利驻重庆总领事馆马非同总领事来我校

2015年1月13日上午，意大利驻重庆总领事馆总领事马非同先生(Mr.SergioMaffettone)和领馆新闻处官员爱丽丝女士(Ms.AliceGiusto)一行莅临重庆育才中学考察。一进入校园，马非同总领事就不禁用流利的中文感叹我们学校校园非常漂亮，当听到我校国际部夏颖主任介绍了我们学校共有三个校区，在校学生总共有近一万二千人之后，马先生直赞我校的规模如一个意大利城市般宏大。

在夏主任的带领下，马非同总领事一行与我校金永校长、程静副校长在国象楼六楼圆桌会议室亲切会面，共同沟通讨论我校与意大利的教育交流合作等事宜。

金校长首先对马非同总领事一行来我校参观访问表示了热烈欢迎，随后简要的介绍了一下我校现有的基本情况，包括师生规模，校区建设，丰富多彩的校园文化活动等，并着重强调希望我们重庆育才中学能够与意大利建立全面的交流与合作，更好地拓宽我校师生的国际化教育的理念，并极大地推动我校体育和艺术教育的发展。马非同总领事也对我校的各项特色教育的蓬勃发展表示了由衷的认可和欣赏，也对金永校长的办学思想表达了诚挚的钦佩。他希望能够更好地帮助我校推广意大利的文化，从而更好地推动中国与意大利青少年之间更全面的交流。程校长则表达希望通过意大利驻重庆总领事馆这一桥梁搭建我校与意方中学之间的联系，互派师生交流学习，为有意赴意大利求学的学生开设意大利语课程。马非同总领事对此表示完全赞同，并强调英语固然是世界最重要的语言之一，但意大利语在很多领域的重要性和必要性超过英语，如古典音乐、工业设计、美术等。

在愉快的交流中，我校和意大利方面在很多教育合作领域达成了一致和共识，并共同期待能将这些共识付诸实践，打造中意教育、文化、体育等多方位合作战略体系，达到共赢互惠的目的。

最后程校长和夏主任带领马总领事和爱丽丝女士参观了我校校史陈列室，进一步了解我校发展历史及所取得的教育和教学的成果。马非同总领事还亲笔用中文题字祝愿“大家新年快乐”！

国际教育事业任重而道远，今后我校国际部将一如既往地加强与世界各国领事馆之间的联系，扩大国际视野，引入最新资源，让重庆育才中学成为一所世界知名的中学

美国亚历山大道森中学来我校访学交流

2014年3月17日，我校迎来了7名从远方来的客人——美国亚历山大道森中学的7名师生。亚历山大道森中学是位于美国科罗拉多州的一所*私立学校，此次访学活动由道森中学的Janice老师带队，在为期十天的交流活动中，学生们在育才中学为他们精心挑选的家庭中，与家庭成员同吃同住，并在育才中学上课，感受和体验中国的文化。

3月18日上午，我们为美国客人们在国象楼四会议室举行了欢迎仪式，会议由学校国际部夏颖主任主持。在会上，程静校长代表学校向客人表达了热烈的欢迎，并介绍了重庆育才中学的基本情况和办学理念。欢迎仪式后，美方师生在国际部老师的带领下，参观了育才中学校史馆、图书馆、电子阅览室、教学楼群、运动场，并充分熟悉了校园。他们对育才的教育理念和丰富多彩的学生活动产生了极大的兴趣，并表示非常期待未来几天能走进班级，体验育才教育，感受育才的特色。

下午，在国际部老师的带领下，道森中学的师生们来到具有育才特色的书法课。在老师的安排下，书法班的同学们与道森中学的同学结成了学习伙伴，并临时担起了他们的“小老师”。育中学孙朝云副校长亲临现场指导，并鼓励两校学生多接触交流。

在接下来的时间中，道森中学的同学们深入走进育才课堂，体验育才的国象、书法、民乐、数学、英语等课程，并与我校国际班的学生一起剪纸、打乒乓球，感受了中国的中学校园里学生们的生活。

3月25日下午，学校在食堂为美国师生们举行了欢送晚宴，金永校长出席晚宴并发表热情扬溢的讲话。他表示，两校的合作不仅两校师生的互相来访，更是中美教育和文化的交流与合作，这给双方深入了解对方文化提供了一个很好的窗口。最后，金校长还诚挚地告诉道森中学的师生们，育才永远将会是他们在中国的家，金校长邀请道森中学师生再次来育才访学，将两校友谊和伙伴关系永远保持下去。

此次的交流活动是重庆育才中学与亚历山大道森中学的第一次师生交流合作，由两校共同发起，两校将以此为基础，建立长期合作伙伴关系。这次交流活动既让来自美国的师生们感受到了中国的文化，同时也对促进育才中学学生开拓视野，了解美国文化有着重要的意义。

阿根廷篮球协会副主席里卡多·希利来我校

5月13日上午9点，阿根廷篮球协会副主席里卡多·马努埃尔·希利先生、阿根廷国家队经理阿雷罕德罗·丹尼尔·卡塞泰先生、德勤公司市场部负责人胡安·马努埃尔·安约先生在重庆市体育局竞技体育处处长陈军等6位领导的陪同下到我校参观。

在一个小时的交流会上，我校金永校长介绍了育才中学办学及近年来学校体育发展状况，就两地篮球人才培养、俱乐部合作、篮球产业开发等方面进行交流，并寻求青少年体育交流合作的可能。会后程静副校长陪同客人参观了校史陈列馆，书法展览馆，国际象棋班和学校的各种体育设施。参观结束之际，领导和客人合影留念。