解读研究生培养相关文件：导师要会管敢管善管

“我的导师虐待了我一千次，我把我的导师当成初恋”，“直到我的论文即将得到回答，我才想到要找一个导师”。这些用网络语言描述研究生和导师之间关系的描述可能有些夸张，但它们也揭示了一些研究生生活状况的真相。2月底，教育部下发了《关于进一步加强和规范研究生培养管理的通知》(以下简称《通知》)，提出了加强学位论文过程管理、加强导师队伍建设等措施。面对研究生在大学校园经常被导师“挤”和“赶”的现象，通知中提出的相关措施对研究生教育的发展和推进有什么意义？记者对此进行了调查。

严谨的论文——回归研究生教育的学术训练和教育标准

“我们学生的期中考试不能一蹴而就。“董力(化名)是北京一所大学的文学硕士，他告诉记者，他收到了中文系关于论文期中考试的通知。考试当天，他的导师和研究小组的许多专家都会到场。考试将以答辩的形式进行。论文的进展和学生的回答也会有相应的记录。"所以我们不敢大意，需要做好准备."

记者了解到，《通知》要求培训机构高度重视学位论文和学位授予的管理，重点抓好学位论文开题、期中考试、评估、答辩、学位评定等关键环节，严格实行学位授予的全面管理。过程更严格，出口也更严格。3月底，合肥工业大学、广州大学等高校相继宣布，将清理未在规定的最长期限内完成学业的研究生。据统计，目前至少有10所高校正在为逾期多年的学生“扫清大门”，初步统计显示，至少有500名研究生被开除或面临开除。

“不要紧张，因为研究成果依赖于平时的积累，死记硬背是没有用的。”当被问及对论文的要求是否更严格以及毕业是否有压力时，北京工业大学机车学院的博士生华洋回答说。在同学们眼里，他真是一个“学生恶霸”:他经常参加校内外的学术活动，先后获得国家博士生奖、优秀高水平博士论文培育基金、工业和信息化部创新创业奖学金。谈到我们能够如此优秀的原因，除了我们自己的努力之外，华洋谈得最多的，就是他的导师:“我的导师是一位对学生要求非常严格的学者。对于学生，他反对“60分万岁”。虽然导师很严格，但是学生们已经取得了很大的成绩，我觉得我会更快地产生成果。因此，我认为严格要求对老师有好处，学生也应该明白，毕竟最终受益的是他们自己。”

“对我来说，参与导师的研究项目是发现研究问题的有效方式。导师将每周选择一天与研究小组的教师一起，针对本周实验的进展、遇到的问题和分析的数据，帮助我们解决问题、提炼创新点和开拓思路。这将为我们提供发表小论文的基础，并帮助我们更好地思考学位论文的框架。然后我们可以轻松地完成学位论文。”杨桦补充道。

教育部教育发展研究中心副主任马陆亭认为，“严整论文”实际上是对那些被导师过度“压榨”去做功课或“放羊”的研究生的纠正，回归到研究生教育应有的学术训练和教育标准。“研究生阶段应首先以完成其教育任务为基础。教育是为了培养人，所以它需要经过必要的科学训练，以及道德修养的教育等等。在此基础上，鼓励学生参加一两个研究项目作为练习也是有益的，但这也需要“学位”。我认为，加强研究生管理，首先要把学位论文和硕士、博士学位论文作为重要的培养环节。我认为这有利于学生的培养和国家科学研究的发展。”

强有力的管理——教师的权利和义务有待澄清

《通知》还提出了建设高素质辅导员队伍的方案。当被问及作为研究生导师是否感到压力更大时，北京工业大学研究生院常务副院长、控制科学与工程学科博士生导师王表示，会有压力，但他也预计导师的职责会更加明确。“研究生导师应该明确他们的职责，知道他们应该和不应该做什么。我会每周组织周会，让学生报告遇到的问题，并给予指导。我还将为学生的实验和研究创造条件，为学生的思维方法提出建议，并为他们的下一步实验制定更好的计划。此外，我将每月抽出一天时间为学生提供非专业指导。现在许多学生缺乏长期目标。我会举出优秀人才的例子来激励他们，帮助他们分析未来科技发展对人才的需求，引导他们做好准备。此外，他们还会关心自己的家庭和日常生活，向学生强调安全问题、学术道德和科研规范。”

“我认为教师应该‘能够管理，敢于管理，并管理好’。首先，教师应该以身作则。在准备比赛的关键阶段，我有时会和我的同学在实验室加班到半夜，指导他们。学生们会感到丰收了。他们制造的机器人在比赛中表现出色，还会给我发手机视频。我曾经指导过一名博士生，他在工作五年后接受了再教育。起初我发现他的基础相对较差，所以我为他量身定做了一个适合他情况的训练计划。这让他觉得自己每年都有收获，并树立了信心和主动性。他现在还记得那段时间，仍然觉得很难忘。然而，现在确实有很多学生的想法。例如，老师严格要求学生。是“挤压”吗？如何定义它？我也可以在网上看到一些“过度的权利保护”，但是作为一名教师，我仍然需要成为一名教师。”王对说道。

武汉大学教育科学研究所教授刘亚民曾指出，目前各高校实行的“导师负责制”仍处于探索过程中，尚未形成公认的科学模式，研究生导师的权责也没有明确界定。一些学校利用经济利益作为杠杆。研究生导师必须首先争取项目和资金，然后用项目资金为研究生支付各种费用。一些学校在强调教师责任的同时，却忽视了教师的权利，最终“掏空”了教师的责任。为了从根本上提高研究生培养质量，有必要根据研究生教育的实际和未来发展的需要，对研究生导师给予适当、明确的角色定位，并赋予他们相应的权利和责任。

马陆亭认为，导师的作用主要是培养学生的科研能力。无论是对硕士生还是博士生，无论是学习方法的训练、课程选择的指导，还是参与科研项目的领导，导师在让学生参与科研合作方面都发挥着非常重要的作用。“但师生关系的复杂性在于，各种科学研究项目和导师是非常不同的。学生的个人能力、学术热情和研究生的考虑程度也不同。有时，导师和学生会出现“随意”的现象。有时，他们带来的学生是优秀的，而其他人则不满意。因此，可以通过制度设计进行调整，如建立一个“导师小组”，由三至四名导师共同辅导学生，其中一人直接负责，从而对学生的情况有一个相对公平的看法，更全面地把握学生的特点。因此，仍然有必要通过更好的制度设计来规范研究生培养，这不仅鼓励创新，而且有一个标准化的界限。只有这样，人才培养质量才能相对稳定。”

刘亚民指出，为了加强对研究生的管理，导师除了“责任”之外，还应该有“权利”。他们还应有权*招生、设置学习课程和调整学习进度、控制教育制度、控制研究生培训费用，并参与研究生教育制度的建设。王还说:“一方面要注重培训的质量和标准，明确教师的职责，严格管理；另一方面，在建立僵化的制度的同时，每个具体的学生都应该有一个个性化的培养方法，而分散的部门也应该把权力下放给辅导员，这样更有利于学生的成长。”

细流——建立多出口多渠道分流机制

提高研究生培养质量是一个长期的过程。更多的观点认为，《通知》起到了很好的指导作用，但制度措施与具体的培训过程相关，如导师考核、出口管理、课程体系优化等。，还需要进一步细化。

杨桦希望每个环节的时间节点会更清晰。如果每一个环节的训练强度增加，每一个环节都更加清晰，学生自然会被引导更加专注于科学研究。建议精简硕士生和博士生的课程，注重学科方法的培养，引入更多的激励机制，鼓励学生参与更多的学术活动，更有利于与同行交流学术成果，促进学术进步

马陆亭认为，系统设计还应该为没有能力完成学位论文的学生提供一个合理的“出口”。因为博士论文培训不再是被动的任务，很多工作需要独立完成，导师只能提供方向指导。的确，有些学生因为思维能力差而达不到标准，但他们需要在规定的年限内毕业，所以他们的导师压力很大，一定程度上会有“流失”。因此，希望该系统可以设计为将来出口。在完成研究生课程后，可以颁发标准证书，使雇主能够承认他们完成了一些教育环节，并有相应的学习投入，从而使不适合的人有尊严地退出培训机制。“因此，出口更多实际上有利于标准化。它不仅减轻了教师的负担，而且真正保证了学术论文的高质量。这也是对真正认真从事学术研究的学生的认可，也是教育公平的保障。”

马陆亭还补充说，研究生培养质量突出的部分原因可能是中国高等教育的快速发展和“无法跟上”社会观念的变化。“在短短十多年的时间里，我们经历了高等教育的大众化，即将进入大众化阶段。在这个教育时期，我们还没有完成从文凭社会到能力社会的转变。公众，尤其是雇主，仍然被困在“文凭社会”的逻辑中。在此期间，重要的是建立一个刚性的系统，有更多的“出口”和更多的渠道，以便选择者能够认识到有一个门槛，尝试失败，并有一个体面的退出机制。严格执行该制度实际上保护了高等教育和个人的声誉。一方面，它引导人们做出理性的选择。另一方面，让公众对高等教育更有信心。”