中国教育
中国教育是由*教育部主管的教育事业。*成立以来，中国*一向十分重视发展教育事业。国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。经过50年的努力，中国的教育取得了长足的进步。自1986年推行九年义务教育。教育阶段分幼儿园、小学、初中、高中、大学。中国有数目众多的大学，大学生数量世界第一。2008年9月1日起，我国实现城乡义务教育全部免除学杂费。截至2009年9月，全国城乡免费义务教育阶段1.6亿多名学生的学杂费全部免除，城乡免费义务教育全面实现。
1、中国教育管理*和教育行政*
中国实行以*办学为主体、社会各界共同办学的*。在现阶段，基础教育以地方*办学为主；高等教育以*、省（自治区、直辖市）两级*办学为主，社会各界广泛参与办学的*；职业教育和成人教育实行在*统筹管理下，主要依靠行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学。
中国教育部是管理中国教育事业的最高行政机构，负责贯彻国家制定的有关法律、法规和方针、政策，制定教育工作的具体政策，统筹整个教育事业的发展，协调全国各部门有关教育的工作，统一部署和指导教育*的改革。
1978年以来，我国先后制定了《*学位条例》、《*义务教育法》、《*教师法》、《*未成年人保护法》、《*教育法》、《教师资格条例》及《*高等教育法》等法律和10多项教育行政法规。教育部在职权范围内发布了200多项教育行政规章，有利地促进了各级各类教育的发展。
在教育经费方面，实行以国家财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的*。目前，属*直接管理的学校，所需经费在*财政拨款中安排解决；属地方管理的学校，所需经费从地方财政中安排解决；农村乡、村和企事业单位举办的学校，所需经费主要由主办单位安排解决，国家给予适当补助；社会团体和贤达人士举办的学校，所需经费由主办者自行筹措（包括向学生收费，向社会募捐等）。除上述经费来源外，国家提倡各级各类学校开展勤工俭学，通过向社会提供服务增加一些经费收入，以改善办学条件。
自1978年以来，教育经费逐年增加。1998年全国教育投入2949.06亿元，其中*投资2032.45亿元，1565.59亿元属于严格的国家预算拨款。
2、中国的教育体系
中国教育体系由四部分组成，即基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育。
基础教育基础教育指学前教育和普通初等、中等教育。初等教育（小学）等为六年制；中等教育分为初级中学和高级中学，通常各为三年。另外有少数把小学和初中合并在一起的九年一贯制学校。
中国*十分重视普及基础教育，1986年《*义务教育法》颁布以来，全国大部分地区已经普及了初等教育，大城市和部分经济发达地区正在普及初级中等教育。1999年全国有小学58.23万所，在校学生1354.96万人；全国小学学龄儿童入学率达到99.09％，五年巩固率达到92.48％；全国已有91％人口的地区普及了小学教育；小学毕业生升学率达到94.3％。初中阶段义务教育也有一定的发展。
1999年全国共有普通初中6.44万所，招生数2183.44万人；在校生5811.65万人；初中阶段毛入学率达到88.6％，初中毕业生升学率达到50％。1999年全国共有普通高中1.41万所，招生数396.32万人，在校生1049.71万人。1998年职业中学10074所，招生217.6万人，在校生541.6万人。
1999年全国共有为聋哑、弱智等残疾儿童举办的特殊教育学校达1520所，在校生37.16万人，比上年增加1.32万人。半数以上的适龄残疾儿童均能得到受教育的机会。全国共有幼儿园18.11万所，在园幼儿2326.26万人。
中等职业技术教育中等职业技术教育
中等职业技术教育主要包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育，以及多种形式的短期职业技术培训。
八十年代以后，中国职业技术教育迅速发展。1997年，全国各类中等职业技术学校已达33,464所，在校生1869.76万人。各类就业培训中心2,100余所，每年培训待业人员约100多万人。高中阶段职业技术学校在校生占高中阶段在校生总数的比例已由1980年的18.9％提高到1999年的56.47％。
1999年普通中专学校达到3962所，在校生515.50万人。普通中专招生科类结构有所变化，财经、体育、艺术类呈增长趋，工科类呈下降趋势。1999年全国职业高中学校达8317所，招生数160.38万人，在校生443.84万人。1999年全国技工学校达到4098所，招生数51.55万人，在校生156.05万人。
普通高等教育普通高等教育
普通高等教育指专科、本科、研究生等高等学历层次的教育。高等教育中大学专科学制为2－3年，本科学制通常为4年，医科为5年，此外有少数工科院校实行5年制。硕士研究生学制为2－3年，博士研究生学制为3年。
50年来，全国高等教育事业有了长足的发展。1981年起中国实行学位制度，学位分为学士、硕士和博士三级。经过一系列改革和调整，高等教育增加了活力，规模有了较大的发展，结构趋向合理，人才培养质量和办学效益明显提高，初步形成了适应国民经济和社会发展的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的高等教育体系。为促进国家经济建设、科技进步和社会发展发挥了重要作用。
1999年全国共有普通高等学校1071所，本专科招生数275.45万人，研究生层次，全国共有研究生23.35万人，攻读博士学位的有5.4万人，攻读硕士学位的17.95万人；研究生共计招生9.22万人，其中博士生1.99万人，硕士生7.23万人。1979年至1997年，普通高等学校累计向社会输送大学本专科毕业生82.91万人，为前30年的2.58倍。1981年至1996年全国高等学校和科研机构共培养博士20,514人，硕士285,943人。1996年大学本专科招生与研究生招生之比为1:16.26；本科生与专科生招生之比为1:0.91。
本专科招生种类结构的变化是：文科、财经、政法、体育、艺术类均有所增长，其中财经类增长最为突出；理工类所占比例呈下降趋势。
在全国普通高等学校中，经上级主管部门批准的研究室或研究所有3,400多个。已建成或正在建设的国家重点学科点近500个，*重点实验室和专业实验室150个，还将筹建一批工程研究中心。基础研究、应用研究和高科技研究取得了重要成果。高等学校自然科学获奖项目占全国颁奖总数的50％；在哲学、社会学研究方面，由高等学校牵头或参加的"八五"国家规划获奖项目占全部项目的近60％。
成人教育成人教育
成人教育包括各级各类以成人为教学对象的学校教育、扫盲教育和其它形式的教育。
成人高等学历教育发展迅速。1999年成人高等学校达871所，开设函授、夜大学的普通高等学校约800所；本专科共招生115.77万人。1999年毕业88.82万人。
1998年以农民为主要对象的成人学校中，农民中专有421，在校生20.02万人；农民中学4229所，在校生43.92万人；农民技术培训学校454,924所，有8千余万人接受了各种培训，估计占农村劳动力的12.2％。农村成人教育为农村的发展培养了大量急需的初、中级实用技术人才。迄今受训人员已超过2亿人次。
高、中等专业教育自学考试发展较快。1998年全国高等教育自学考试开考专业224个，截止2000年上半年累计报考人数10404万人次，本专科毕业生290多万人，中专自学考试毕业生40.15万人。
1998年全国举办扫盲学校（班）13.42万个，参加扫盲学习结业人数320.89万人。
3、教育对外交流与合作
1978年以来，随着我国对外开放政策的实施，我国的对外教育交流也进入了一个新的阶段。派出留学工作健康发展，来华留学人员逐年增加，对外学术交流广泛开展。通过教育对外交流广泛地吸取了国外的有益经验，促进了我国教育的改革与发展，增进了我国与合国之间的相互了解和友谊。二十多年来，我国向世界100多个国家和地区派出留学人员达32万人；接受来自世界160个国家和地区的各类留学生达34万多人次；派往国外任教的教师、专家1,800人；聘请外国专家和教师4万人；我国出国参加国际会议的专家、学者与邀请来华参加国际学术会议的专家、学者均达到11,000多人。1996年我国向近百个国家和地区派出各类留学人员达1万多人，有267所高校接受了160个国家和地区近33,000名留学生长期或短期来华学习；为帮助各国培养科技、文化和翻译人才，向30多个国家开设汉语教学课程的学校派出了汉语教师，同时向各国派出任教或短期讲学的教师达5,000多名；一年中我国高等学校还聘请了3,760多名外国专家、外籍教师来华讲学或工作；1996年，仅教育部直属高校派出参加国际学术会议的学者达2,099人次，参加的国际学术会议达1,316个；由我国高校举办的国际学术会议140个，邀请来华参加学术会议的学者和有关人士达5,000多人，来我国访问的代表团组近130个。我国对外教育援助工作取得新进展。从单纯的援建学校设施逐步转向项目化发展，使受援国增强了办学能力，提高了办学水平，得到这些国家*的很高评价。二十多年来，外国和国际组织对我国教育的双边和多边援助均取得良好的成效。提供多边援助的国际机构有联合国教科文组织、儿童基金会、人口基金会、开发计划署、世界银行以及其它国际组织。仅世界银行给我国教育发展项目的贷款即达14.7亿美元，其余国际组织对我国的援助总计在1亿美元以上。近年来，香港、澳门、*地区对大陆的教育事业作出了不少的贡献，教育交流与合作逐渐扩大。
4、2012年全国教育事业发展情况
2012年，教育优先发展战略地位进一步落实，在党*、国务院的正确领导下，教育系统全面贯彻落实教育规划纲要，努力推进教育事业健康持续发展，教育公平取得明显成效，在培养优秀人才、服务经济社会发展等方面取得了新成绩，为国家现代化建设作出了新贡献。2012年，全国各级各类教育蓬勃发展，教育公平进一步推进，入学机会继续扩大，资源配置更趋合理，教育质量逐步提高。学前教育规模保持较大幅度增长，毛入园率继续上升；义务教育普及与巩固水平进一步提高；高中阶段教育规模略有减少，比例结构更趋优化；高等教育规模适度增长，重点正转向优化结构与提高质量。
（一）教育总规模（一）教育总规模2012年，全国共有各级各类学校52.3万所，比上年减少3934所。全国各级各类学历教育在校生2.63亿人，比上年减少202.8万人；非学历教育注册人数5364.6万人，比上年减少473.6万人。随着教育普及程度的提高，学前教育、高等教育在校生规模持续扩大。受学龄人口下降影响，义务教育阶段在校生继续减少，中等教育阶段学生规模下降。
学前教育规模保持较大幅度增长。2012年全国共有幼儿园18.1万所，比上年增加1.5万所；在园幼儿3685.8万人，比上年增加261.3万人，增长7.6%。
义务教育规模继续减少。2012年全国共有普通小学22.9万所，比上年减少1.3万所；在校生9695.9万人，比上年减少230.5万人，下降2.3%；全国共有初中阶段学校5.3万所，比上年减少901所；初中阶段在校生4763.1万人，比上年减少303.7万人，下降6.0%。
高中阶段教育规模略有减少。2012年，全国高中阶段学校2.7万所，比上年减少770所；在校生4595.3万人，比上年减少91.3万人；其中，普通高中在校生2467.2万人，比上年增加12.3万人，增长0.5%；中等职业教育在校生2113.7万人，比上年减少91.6万人，下降4.2%。
高等教育规模稳步发展。2012年，全国共有高等学校2790所，比上年增加28所。其中，普通高校2442所，比上年增加33所，成人高校348所，比上年减少5所；全国各种形式高等教育在学总规模3325.2万人，比上年增加158.2万人，增长5.0%。
特殊教育规模略有下降。2012年，全国共有特殊教育学校1853所，比上年增加86所。特殊教育在校生37.9万人，比上年减少2.0万人，下降5.0%。
（二）各级各类教育普及水平进一步提高（二）各级各类教育普及水平进一步提高
各级教育普及水平不断提高，国民受教育机会进一步扩大。2012年，学前教育毛入园率达64.5%，比上年提高2.2个百分点；义务教育普及水平处于高位，小学学龄儿童净入学率达99.85%，比上年略增0.06个百分点；初中阶段毛入学率达102.1%，比上年提高2个百分点；高中阶段毛入学率达85.0%，比上年提高1个百分点；高等教育毛入学率达30.0%，比上年提高3.1个百分点。
随着普及水平的提高，每十万人口中高等教育和学前教育在校生人数明显增加。2012年，每十万人口中高等教育在校生人数2335人，比上年增加82人；每十万人口中学前教育人数2736人，比上年增加182人。因学龄人口的下降，每十万人口中义务教育阶段在校生人数继续减少。2012年，每十万人口中初中阶段在校生人数3535人，比上年减少244人；每十万人口中小学在校生人数7196人，比上年减少207人。另外，每十万人口中高中阶段教育在校生人数3411人，比上年减少79人。
（三）教师队伍规模继续扩大（三）教师队伍规模继续扩大
2012年，全国各级各类学校专任教师数1461.4万人，比上年增加20.7万人。其中，幼儿园专任教师人数增长较快，由上年的131.6万人增加到147.9万人，增加16.4万人，增长12.4%。
高等教育专任教师比上年略有增加，为148.0万人，比上年增加4.6万人，增长3.2%。
高中阶段专任教师人数比上年有所增长。其中，普通高中专任教师159.5万人，比上年增加3.8万人，增长2.5%；中等职业学校专任教师88.1万人，比上年减少976人，下降0.1%。
义务教育阶段专任教师人数继续比上年减少。小学专任教师558.5万人，比上年减少1.9万人，下降0.3%；初中阶段专任教师350.4万人，比上年减少2.0万人，下降0.6%。
2012年，各级各类学校共录用34.1万名各类应届毕业生充实到教师队伍中，比上年增加0.7万人。其中，义务教育阶段学校吸纳毕业生21.3万人，占录用毕业生总数的62.5%。普通高校吸纳毕业生5.9万人，其中80.9%具有研究生学历。
（四）办学条件进一步改善（四）办学条件进一步改善
2012年，随着教育经费投入与资源配置水平的提高，各级各类学校办学条件进一步改善。
2012年，全国各级各类学校拥有校舍建筑面积总量27.4亿平方米，比上年增加1.1亿平方米，增长4.4%。其中，特殊教育学校、幼儿园增长较快，增幅分别为15.4%和14.5%。各级各类学校生均校舍建筑面积除普通高校外，均比上年有所增加，中等职业学校和初中分别增加1.1和1.0平方米。
2012年，全国各级各类学校教学、科研仪器设备资产总值5110.8亿元，比上年增加592.5亿元，增长13.1%。其中，初中教学、科研仪器设备资产值增长较快，增长18%。随着仪器设备投入总量的增加，各级各类学校生均教学、科研仪器设备值均比上年有所提高，其中初中、中职增长最快，分别比上年增长25%和18%。
（五）办学效益有所提高（五）办学效益有所提高
2012年，各级各类学校办学效益逐步提高，教师配置状况也有所改善。
2012年，普通小学校均规模424人，比上年增加13人；初中校均规模895人，比上年减少41人；普通高中校均规模1826人，比上年增加33人；中等职业学校校均规模1731人，比上年减少14人；全国普通高校校均规模9675人，比上年增加229人。其中，普通本科院校13999人，比上年增加435人；普通专科院校5858人，比上年增加45人。
基础教育学校平均班额相对稳定，超大班额比例有所下降。2012年，全国普通小学平均班额38人，与上年持平；普通初中平均班额50人，比上年减少2人；普通高中平均班额56人，与上年持平。小学56人及以上大班额比例，2012年为14.0%，比上年下降1.1个百分点；普通初中、普通高中大班额比例有所下降，分别为28.3%和47.8%，分别下降4.8个百分点和2.2个百分点。
从专任教师配置状况看，普通高校生师比为17.5:1，比上年增大0.1。高中阶段生师比有所改善，普通高中生师比由上年的15.8:1下降为15.5:1；中等职业学校生师比由上年的25.8:1下降到24.7:1；初中生师比由上年的14.4:1降至13.6:1，小学生师比由上年的17.7:1降至17.4:1；幼儿教育规模大幅增长，教师配置也随之跟上，生师比由21.0:1下降至20.2:1。