厦门大学：让本科教学不差钱

女儿“慷慨”和“慷慨”

2015年4月初，许多媒体都报道了新闻。2015年，厦门大学将60%的本科学费直接返还给了教务办公室，以支持本科教学，比上年翻了一番。100%的回报将在2016年实现。

这是中国第一所大学。厦门大学校长朱崇实说:“事实上，厦门大学并不是中国资金最充足的大学。它只愿意投资本科教学，努力使人才培养“不缺钱”。

按照“教学投资优先、教学建设优先”的原则，学校建立了“日常经费、专项经费、竞争性项目经费、社会各界捐赠”的多元投入体系，为本科教学提供了充足的资金保障。

据数据显示，2012年至2014年，学校投入本科教学经费3643.8万元，本科教学日常运行费用从3449万元增加到5756.75万元，占经常预算中教育费和学费收入的比重从8.5%提高到14.8%，学生人均本科教学日常运行费用逐年增加。

据报道，近年来，厦门大学新增教学经费主要用于创新教育、实践教学、通识教育和主要平台课程。虽然有些结果不能立即实现，但一些可喜的“迹象”已经开始出现。“近年来，厦门大学本科生创新能力明显增强，学生多次在国内外重要比赛中获得金牌和银牌。大学生的国际视野在不断提高，海外留学生的比例从6%上升到现在的15.4%。厦门大学教务处主任纪说。

“颜”和“宽”是互相适合的。

"如果你坚持下去，进入大学后会更容易。"在上海女孩钱思佳如愿进入厦门大学经济学院后，准备高考的家长和老师的话并没有实现。她发现进大学并不容易！

2012年，厦门大学启动新一轮人才培养方案修订，优化课程结构，减少必修课，增加选修课、实验教学课和小班教学。目的是使人才培养更加个性化、灵活化和多样化，为学生自主学习和实践腾出更多时间。钱思佳的宿舍有6个人，但是每个人都有不同的时间表。她总共学了五门课程。除了一门必修课“经济思想史”，其他五门课都是她感兴趣的选修课。

然而，*属于*，标准一点也没有降低。例如，它的一些核心课程与北美一流大学的经济学课程相联系，这使得课程更加困难和苛刻。另一个例子是学校注重加强对学生学习行为规范的管理，并且有19条相关的本科教学管理规定，这也是钱思佳觉得学习不容易的原因。

除了严宽的互助之外，厦门大学在人才培养上也注重长短期的结合，即不仅是学生的现在，也是学生的未来。不仅注重知识，而且更注重素质和能力。2013年底，学校建立了一个普通教育中心。在过去的两年里，学校已经开设了150多门流行的课程，包括具有科学指导意义的方法论课程和以问题为导向的特殊课程。不仅有公共知识普及课程，还有反映学校学术专长的学术课程。

严宽通过结合优势和劣势来教育人民的做法越来越有效。在过去的两年里，雇主对厦门大学毕业生的满意度超过95%。

“软”和“硬”都是因为爱。

2014年下半年，19岁的陆炳南在日常生活中增加了一个新网站——“实验室”。由于对科学研究的浓厚兴趣，他申请加入中国科学院院士、厦门大学生命科学院韩家怀教授的实验室，开始接受一些简单的实验技能训练，做一些简单的实验。和他一起的还有六七名同级别的学生。

“吕炳门”受益于他所在的生命科学学院倡导大学生尽快接触科研的理念。重要的是，这种科研训练不着眼于冠军，不着眼于成绩，注重参与，只“简单”培养学生的科研兴趣和专业兴趣。这极大地激发了学生对科学研究的兴趣——近年来，本科生进入实验室进行科学研究的比例已超过80%。在过去的三年里，学院的本科生作为合作者发表了40多篇SCI论文，60% ~ 70%的毕业生继续深造。

生命科学学院的实践只是厦门大学积极构建本科生早期科研培养平台的探索之一。据厦门大学副校长吴大光介绍，厦门大学通过多种措施，建立了“教学、科研、竞赛、实践”的三维、四维创新人才培养体系。校园有很强的创新意识。

除了“有形的”创新人才培养体系，厦门大学还开发了“无形的”质量保证体系。自2005年以来，厦门大学坚持每年在学校进行不同主题的自我评估。不仅如此，学校还根据实际需要进行其他专项评估和调查，包括连续八年的新生学习经历调查、连续七年的毕业生学习经历调查以及连续三年的课程教学评估。

这些评价和调查是相互叠加、相互补充的，使厦门大学能够更准确地“感受”自身教学中存在的问题，从而不断提高本科生的教学质量。

(我们的记者李静，我们的记者马跃华)